《馬莎長大了》的教學設計

　　教學目的：

　　1、通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養學生的'識字能力。

　　2、使學生在熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發學生的成長意識。

　　教學重點、難點：

　　重點是認讀生字；難點是讓學生明白“長大”的意義。

　　教學準備：掛圖、投影儀、識字卡。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入 ，激發學生學習課文的興趣。

　　教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”

　　(教師板書：長大了)

　　讓幾名學生自由發言。

　　教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

　　二、學習課文。

　　1、學生自讀課文

　　鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。

　　2、教師范讀課文

　　教師范讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。

　　讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發學生的識字欲望。

　　3、學習生字

　　①自我檢查

　　讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。

　　②教師檢查

　　教師檢查學生的認讀情況，并引導學生利用生字組詞或說話。

　　③鞏固練習

　　利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

　　4、齊讀課文

　　師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。

　　5、檢查朗讀

　　檢查個別學生的朗讀情況。

　　6、師生共同回想課文內容，解決以下問題：

　　①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結果怎樣?

　　讓個別學生發言后，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察后教師總結板書：學打扮

　　②后來，馬莎做了什么事?結果怎樣?

　　讓個別學生發言后，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結后板書：學掃地。

　　③接下來她又做了什么?

　　個別學生發言后，教師出示掛圖4，讓學生觀察后，小結并板書：倒水

　　④為什么后來大家都說馬莎長大了?

　　先讓學生自由討論后，師生共同總結出“長大”的意義。

　　⑤學了這篇課文后，今后你想怎么做?

　　三、總結全文。

　　教育學生要懂得為別人做事，懂得關心別人。

　　四、自由朗讀課文。

　　讓學生自由朗讀課文，注意語氣。

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