《兩只小獅子》教案教學設計課件、教學反思

時間：2021-06-10 20:25:48 教學課件我要投稿

　　師：同學們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學習，看看誰來了？（多媒體出示獅子圖）

《兩只小獅子》教案教學設計課件、教學反思

　　生：獅子。

　　師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王？它有什么本領啊？

　　生：它跑得快。

　　生：它的牙齒很鋒利。

　　生：它的爪子也很鋒利。

　　師：（微笑著點點頭）獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子

　　師：同學們自由讀課文，用自己喜歡的符號把生字詞劃出來。

　　生：大聲朗讀。

　　師：（多媒體出示：我會認）自由讀，等會告訴我，你認為哪些字難讀。

　　生：讀。

　　師：請把你的小手舉起來。

　　生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。

　　師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。（獎勵一個小蘋果帖紙，貼在生的小手上）還有嘛？

　　生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。

　　師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛？（生讀）好極了，老師送你一個小蘋果。大家齊讀一遍，開始

　　生齊讀。

　　師：如果去掉拼音，你們會讀嘛？（出示我會讀）

　　生齊讀。

　　師：（拿出自己制作的各種水果生字卡）舉起其中一個，誰來試試？好極了，有些同學躍躍欲試了，你來。

　　生：讀

　　師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，我們開火車，one by one ，好嘛？把水果生字卡一一送上。

　　師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？

　　生：愿意。

　　師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始

　　生齊讀。

　　師：好了。你說。

　　生：我最喜歡第一自然段。

　　師：你可以讀給大家聽聽嘛？

　　生：可以。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）

　　師：誰來評一評？指名

　　生：聲音很響亮，字音很準確。

　　師：這位同學讀得好，那位同學評得好。一人一個小蘋果。同學們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛？有信心嘛？

　　生：（有）。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)

　　師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）

　　生：我知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。

　　師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始

　　生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

　　師：（出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷＃┱l愿意讀這個句子？指名讀

　　生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）

　　師：誰來評一評？

　　生：他讀得太快了。我來試試！

　　師：噢，我為你的勇氣折服。同學們，掌聲鼓勵。（師生鼓掌）

　　生：讀。

　　師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛？

　　生：好。

　　師：讀。

　　生評：很有感情、有節奏�！�

　　師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開始。

　　生齊讀。

　　師：這只獅子表現怎么樣？

　　生：非�？炭�。（板書：淺？炭啵?br>

　　師：哪個詞語最能說明它非常刻苦呢？

　　生：整天

　　師：你是怎么理解“整天”。指名

　　生：（廣州話：成天）

　　師：普通話該怎么說呀？指名

　　生：從早到晚。

　　師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學習本領。另一只怎么樣？哪個小組愿意讀的站起來讀吧。

　　三個小組站起來讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。）

　　師：懶洋洋表現在哪里？

　　生：就是曬太陽，什么也不干。

　　師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？

　　生：第一只。因為第一只非�？炭唷�

　　師：我們也是小獅子，你要向哪一只學習？

　　生：第一只。

　　師：對。只有從小學好生活的本領，長大了才能為祖國的建設出力。男同學讀這段。

　　男生齊讀。

　　師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說？同學們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。

　　生劃。

　　師：劃好的舉手。嗯。看完這段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發現些什么呢？（師舉起手）我發現……（出示對話句子）

　　生：我發現小樹說的話都有問號。

　　師：他的'發現可寶貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）

　　生：（點了點頭）讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領��？”

　　師：想評一評的舉手

　　生：讀出了問號語氣。

　　師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。

　　生：讀

　　師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”）

　　生：讀

　　師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。

　　師：分別用兩種不同的語氣讀

　　生：第二種好。

　　師：為什么？

　　生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣

　　師：嗯。大家自由練習一下

　　生：練讀

　　師：老師來當小樹，你們這些懶獅子給我站起來，可以配上動作，分角色朗讀。

　　生站起來，開始

　　師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：（小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”）

　　生齊讀。

　　師：讀懶獅子的第二句話。（出示句子：“我爸爸是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好�！敝该�

　　生：讀

　　師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名

　　生：讀。

　　師：怎么樣？誰評？

　　生：有一點點驕傲。

　　師：呵呵。你可以試試嘛？

　　生：（點點頭）讀。

　　師：蠻驕傲的。大家都試試。開始

　　生：齊讀

　　師：你們還想品讀品讀一番嘛？（想）那就站起來。老師讀旁白，男同學讀懶獅子的話，女同學讀小樹讀話。OK？

　　生：OK

　　開始分角色朗讀。

　　師：（拿出頭飾）誰來當小樹？（指名）、誰愿意當懶獅子（指名）、誰讀旁白（指名）

　　三個學生分角色朗讀。

　　師：你們都來評一評自己讀得怎么樣？

　　生：我讀得很驕傲，聲音響亮。

　　生：我讀出了疑問的語氣。

　　生：我聲音也響亮。

　　師：你們都不錯。今天啊，我們一（3）班的同學表現得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的部分留給你們的班主任和你們一起學習�；丶液�，可以和父母分角色讀一讀的請舉手。

　�。ㄐ∈侄寂e起來了）

　　師：好。同學們再見。

　　生：老師再見。

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