如何制作數學教學課件

　　數學，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。下面就是小編整理的如何制作數學教學課件，一起來看一下吧。

　　如何制作數學教學課件

　　可用于制作數學課件的軟件很多，但教師用的最多的是PPT制作數學課件。原因很多，但最關鍵的我想應該是PPT制作起來既實用又便捷，非常適合廣大的一線教師進行課堂教學實用。但是對于怎樣用好PPT課件制作，有很多的技巧和方法，對于數學或者其他學科教學有很大的實用性。

　　一、如何導入下載的PPT背景

　　在校內網上，經常有同學分享“好看的PPT背景”，看到這些漂亮的背景，真是有點愛不釋手，趕快把它們存到自己的電腦里。那么怎樣將它們用到PPT里，下面是具體的方法。

　　菜單欄→文件→另存為→保存類型→演示文稿設計模板(*.pot)。

　　那么怎樣使得PPT的每塊模板都不一樣呢？

　　菜單欄→格式→幻燈片設計→選擇要更換模板的幻燈片(在左側的幻燈片預覽欄里選擇)→在“幻燈片設計”里選擇所要的模板→在模板上單擊鼠標右鍵→應用于選定的幻燈片。

　　二、如何在PPT中編輯數學公式

　　在Word里面通常很容易的地通過MathType數學編輯器編輯數學公式。那么在PowerPoint里面怎樣使編輯的數學公式更加美觀、更加協調，就成為不少好奇者的研究對象，在此介紹一種方法叫做陰影設置法。

　　在公式編輯器中做好一個公式，接著返回到PowerPoint編輯狀態，將做好的公式移到目標位置，這時候還得調節一下公式的大小，以便于使得公式能夠完全展現出來，下面就是一些菜單操作：單擊“視圖—工具欄—圖片”命令，打開“繪圖”工具欄，單擊“繪圖”工具欄中的“陰影”按鈕，選擇其中的“陰影樣式17”或者“陰影樣式18”再點選“陰影”按鈕中的“陰影設置”選項，彈出“陰影設置”工具欄，調整“陰影的位置”，使陰影與公式完全重合，再通過設置陰影顏色改變公式的顏色。最后返回到PowerPoint編輯區中就可以看到協調美觀的PowerPoint界面[2]。

　　三、如何在PPT中應用幾何畫板

　　幾何畫板是一款簡潔易用的開發數學課件的小軟件，利用它可以很容易地制作數學課件，用好它需要掌握一些方法和技巧。但是幾何畫板沒有演示文稿的功能，遇到文本多的時候不好處理，所以常與PPT配套使用。那么怎樣在PPT中調用幾何畫板，就成了一個問題。

　　首先，要安裝這兩個軟件，然后將PowerPoint和幾何畫板文件各自制作完畢，在PowerPoint中打開繪圖工具欄中的“自選圖形－動作按鈕”，選擇“開始”按鈕。在PowerPoint適當的位置插入這個動作按鈕后，系統會自動打開“動作設置”對話框，在“單擊鼠標”選項卡中的“超鏈接到”下拉框中選擇“其他文件”。在“超級鏈接到其他文件”對話框中找到設計的幾何畫板文件后，單擊“確定”按鈕即可。這樣，在幻燈片放映過程中，單擊添加的按鈕便可以馬上打開幾何畫板，顯示幾何畫板文件，而關閉幾何畫板后便立即返回到剛才的幻燈片中。一定要注意，用戶在幻燈片中所鏈接的幾何畫板文件的默認打開方式必須是幾何畫板，否則按下幻燈片中的按鈕后，將不會打開幾何畫板程序。

　　四、如何使PPT的交互式放映更加生動

　　教師在用PPT進行課堂教學時，一般習慣于按照順序從幻燈片的第一張放到最后一張，但是數學課件不同于一般的課件。因為講習題時，教師應該向同學們展示本題所用到的知識點，這就要來回放映。另外數學課件中有些動畫無法在PowerPoint中完成，像“用幾何畫板制作各種正弦函數圖像，用幾何畫板制作橢圓、雙曲線”等等，這些軌跡都是一個動態的過程，而不是靜態的界面。所以在數學課件中實現這些功能，就需要在PowerPoint中創建交互式放映。

　�。ㄒ唬┯脛幼靼粹o建立鏈接

　　動作按鈕建立鏈接是對同一課件之間需要連接的幻燈片來說的，不涉及其他的文檔或者網絡之類的。比如說這個課件中的第一張幻燈片的某些知識需要在后面的第五張幻燈片中重復放映。這時候需要在第五張幻燈片中設置相應的動作按鈕來連接，千萬要注意在第一張幻燈片中也要設置相應的動作按鈕使得放映過程可以返回到第五張幻燈片中去。這對于在課堂中及時找到和回顧前面的內容是相當有益處的。

　�。ǘ�）建立超級鏈接

　　超級鏈接是對于軌跡運動情況而建立的一個既實用又流行的連接方式，是交互式反映更加生動而不可或缺的。首先是在幾何畫板等軟件系統中制作出圖像處理文件，接著在Powerpoint中用超級鏈接來調用先前做好的文件就可以了。要注意的是：當調用不可以的時候，就要在Powerpoint中鏈接這個軟件系統的可執行文件，比如幾何畫板系統中的GSKETCHP.EXE，再在這個系統中打開相應文件演示，一旦關閉這個系統的話，又返回了Powerpoint當前放映的位置。對于調用像WEB頁、WORD文檔、EXECEL文檔等，我們都可以用建立超級鏈接來完成[3]。

　　這兩個鏈接都有共同之處：都是在鏈接；不同之處就是鏈接的內容不同，動作按鈕鏈接是在同一個課件中建立動作按鈕來鏈接，從而使得交互式放映更加生動，而建立超級鏈接是在調用其他的文檔，而且放映課件的電腦中必須安裝相應的軟件，否則課件相應部件就無法放映。

　　總之，對于PPT數學課件的制作有很多技巧和方法，只有真正實踐操作的時候才知道，PPT自帶的功能，我們都還沒有用到，也沒有注意到。所以，我們要認真研究它，親手制作一個完整的數學課件，會從中學到很多知識，收獲到自己沒有的東西。

　　PPT課件與數學課堂教學

　　運用PPT課件進行數學課堂教學,關鍵是要以學生為主體,處理好教和學的關系

　　眾所周知,課堂教學要以學生為主體。在課堂教學過程中，如果屏幕上顯示的內容多，講解時屏幕翻滾較快，那么學生對教師所講授的內容就會毫無印象或過目不留，更談不上思考、辨析和推敲過程。課堂教學以學生為主體又從何體現呢?

　　數學的教學過程，必須是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究和探索的過程，繼而對其進行延拓、創新的過程。教師如何設計問題、選擇問題就成為教學活動的關鍵,而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就成為組織課堂教學的核心和把握課堂教學以學生為主體的關鍵。例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint與幾何畫板交互制作動態的平面向量PPT課件，學生通過情景探索，發現了平面向量的基本概念，深刻地理解平面向量的坐標表示的意義和作用。又如：在講解與空間四邊形有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，相當多的學生在課后解決相關問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。這時,教師可以在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，呈現旋轉運動的空間四邊形圖形，呈現添加線條過程，讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察力和思維能力，使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，從而在解決其它有關問題時不致出錯。同時,學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的《異面直線》教學奠定了基礎。由此可見，利用PPT課件創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

　　在常規教學中,運用PPT課件對改善數學課堂教學起輔助作用

　　PPT課件教學應強調注意其輔助性，不管多媒體發展到什么程度，它只能輔助教師的教和學生的學。譬如，在上《空間兩條直線》這節課時，為了說明正方體中A′B和AC′的位置關系(如右下圖)，我用PPT課件對正方體作了旋轉的動畫，從另一側面來判斷兩條直線的位置關系，結果雖然直觀，一目了然，但從立體幾何培養學生的空間想象能力這一點看顯然達不到預期的目的。本人認為應讓學生充分發揮空間想象能力，結合異面直線的判定定理加以適當的提示得出結論后，再作動畫會更好些，這樣能促使學生形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力同步發展。由此可見,教師運用好這種輔助手段是非常重要的。

　　有些教師在運用PPT課件教學過程中，過分夸大其功用，從引入新課到內容講解甚至練習，始終開機亮幕。沒有應變、沒有板書，按部就班，教師幾乎不動用教材，學生基本未接觸課本，一切都跟著屏幕轉，似乎由傳統的“人灌”變成了現代的“機灌”。不僅削弱了教師的主導作用，同時也不利于學生各種能力的培養， 這是違背課堂教學規律的，而且完全違背了PPT課件教學的初衷。所以，利用PPT課件應遵循因“材”(內容)施教的原則(即如前所說的必要性和實用性原則)，該用則用，切忌“黑板搬家”。

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