魏巍我的老師教學(xué)課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握記敘文寫作的基本要素及寫作方法。
2、學(xué)習(xí)選擇典型事例描寫人物的方法。
3、賞析本文優(yōu)美而飽含感情的語(yǔ)言。
4、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的對(duì)老師的深厚感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
2、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：收集資料，制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生：有感情地朗讀文章，感受老師心靈的美好；充分預(yù)習(xí)課文，了解作者，掌握生字詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課：
1，課前教師播放校園歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
2、師：親愛(ài)的同學(xué)們。聽著這優(yōu)美動(dòng)聽的天籟之音，我們也仿佛走進(jìn)了一個(gè)廣闊而迷人的情感世界，那是心與心的碰撞，愛(ài)與愛(ài)的交織。是啊，世界上最復(fù)雜、最難以捉摸的感情就是師生情，它似父子情，又似母女情，更多的是心心相印的朋友情。它常常會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)美妙而又令人神往的夢(mèng)境中。今天，老師就帶你們走進(jìn)魏巍的《我的老師》，相信大家看后一定會(huì)在思想感情上產(chǎn)生共鳴。（引生入境）
（二）、解題：
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。作者以兒童的眼光和手法抒發(fā)了對(duì)老師的`摯愛(ài)。
（三）、展示教學(xué)目標(biāo)：（見多媒體）
（四）走進(jìn)作者：
魏巍，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭
州人。少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。建國(guó)后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。（多媒體課件展示）
（五）、檢查預(yù)習(xí)：見多媒體課
（六）、整體感知：
學(xué)生聽本文的朗讀錄音后速讀課文，然后討論。
師：體會(huì)課文中表達(dá)的真情實(shí)感，最好的方法是朗讀，用心去體會(huì)，用聲音來(lái)表達(dá)。下面我把這篇課文的朗讀錄音給大家放一遍，同學(xué)們可以看著課文，可以閉目?jī)A聽，在聽完朗讀后，請(qǐng)大家圍繞老師設(shè)置的思考題說(shuō)說(shuō)你們的感受。
思考題：
1、用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，
2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?
3、理清作者的行文思路 ，請(qǐng)給本文分段。
4、本文共記敘了幾件難忘的事情?使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言
概括，（人物+事件）哪幾件詳寫?哪幾個(gè)略寫?
這樣安排有什么好處?
5、你覺(jué)得文中的蔡蕓芝先生是一個(gè)什么樣的老
師？
答案：
1、本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。
2、 ①蔡老師假裝發(fā)怒 ②老師教我們跳舞； ③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩(shī)； ⑤我們看老師寫字； ⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；⑦我夢(mèng)里尋師。
3、前五件略寫，后二件詳寫。這七件事的安排詳略得當(dāng)，詳細(xì)是為了突出中心，略寫是為了是文章的內(nèi)容更加充實(shí)，使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情步步加深。
4、蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。
師：請(qǐng)同學(xué)們把我們這些在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，
收集在一個(gè)固定的地方，這樣，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)慢慢地變得系統(tǒng)。
（七）、佳句賞析：
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)了解到了蔡老師和孩子們
之間濃濃的師生情，也感受到了巍巍對(duì)蔡老師的無(wú)限感激之情，但是巍巍并沒(méi)有像我們一般同學(xué)寫老師那樣，大聲呼喊“啊，老師，我愛(ài)您”，而是把這些極其珍貴的感情蘊(yùn)藏在一些極其樸素的文字里，下面請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，有感情地讀出你最欣賞的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的分析，你為什么欣賞它，讀得好的，大家自發(fā)的給予掌聲。大家先自己讀，醞釀一下感情吧。
如：（多媒體展示例句）
1、“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思”
賞析：狡猾是機(jī)靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。
2、“放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。”
賞析：無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，寫出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情
（八）、抒寫真情：
師：同學(xué)們真是感情豐富，讓我們大家都深受感染。音樂(lè)家以最美的歌聲表達(dá)了對(duì)老師的贊美、謳歌和頌揚(yáng)之情，作家以最美的語(yǔ)言傾訴了對(duì)老師的崇敬、愛(ài)戴和感激之情。我想，同學(xué)們也一定對(duì)老師有自己的感情和看法，下面 ，就請(qǐng)你們以你自己認(rèn)為最美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下對(duì)老師的心聲，也讓今天聽課的老師聽聽大家的心聲。請(qǐng)大家思考并寫下來(lái)，不在字?jǐn)?shù)多少，只要一份真情。
如：1、啊！老師，您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
2、老師，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老
師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在
向您敬禮！
師：看來(lái)同學(xué)們是說(shuō)興大發(fā)，欲罷不能噢，雖語(yǔ)言稚嫩，但感情真摯。由于時(shí)間短暫，我們不能讓每一個(gè)人都大聲讀出自己的心聲，但我想，只要感情是真摯的，只要師生間是情意相通的，那就是最好的。
（九）、情感共鳴：
生：啊！老師，雖然我們不一定是您最得意的學(xué)生，但是
你們一定是我們最尊敬的老師！因?yàn)椋媚浅嗾\(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信點(diǎn)燃了多少青春。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，我愛(ài)您！
師：親愛(ài)的孩子們，在這里，我也想對(duì)你們說(shuō)，你們都是
我們最得意的學(xué)生。我們?cè)敢鈨A聽你們的心聲，做你們最忠實(shí)的公仆，師愛(ài)生，生愛(ài)師，這是多么美妙的人間童話。我真心的希望天下所有的師生都能建立起象蔡蕓芝和魏巍之間那樣深厚，純真的感情。
（十）、布置作業(yè)：
同學(xué)們，師愛(ài)就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請(qǐng)你用手中的筆寫一篇文章贊美你心中最貼心的老師。試試看吧！
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