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初三政治教學課件（通用11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要準備好課件，開展教學工作，無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。那么優秀的課件是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初三政治教學課件（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三政治教學課件 1
教學目標：
1、通過教學，使學生知道情緒是應該調節的，也是可以調節的；2、學會調節情緒；3、學會合適地表達自己的情緒。
教學重點：調節和控制不良情緒的有效方法
教學難點：喜怒哀懼，不忘關心他人
教學準備：課件、學生情緒卡、歌曲《幸福拍手歌》
教學過程：
一、復習導入
師問：同學們，上一節課我們學習了《豐富多樣的情緒》，那么請問大家兩個問題：1、情緒的基本類型是？；2、情緒的類別和作用是？
生答：（學生一起回憶、回答）
學生4：不能采用這種方法，他違紀之后，已經被老師批評了，就不能再罰掃地 （你一定是個愛看書的孩子，她的'理由和法律懲罰的一個基本原則相吻合，那就是：一罪不能二罰）
拓展深入：
師：同學們的精彩發言叫人嘆為觀止。現代發達國家，醫生是最受歡迎的職業之一。有一種醫生，從來不使用聽診器和手術刀，這是什么醫生？（生答：心理醫生）同學們已經掌握了一定的理論知識，又有豐富的生活經驗，可以籌建心理診所了。最近老師也有點煩，就讓老師做咱們706班心理診所的第一個病人吧。
我這是疑難雜癥，所以先請專家們四人一組進行會診，然后給我開處方。
發給學生處方單，學生討論后發言。
附處方單：
云衢中學初一11班心理診所
不良情緒處置單
姓名：賀先作 職業：教師
病況：學生的思想復雜多變，因而常和他們發生摩擦，為此，我總是悶悶不樂，總想著：唉，當老師真難！是不是我真的沒用？要被淘汰啦？
處方：
醫生：
學生發言：
學生1：您應該和學生交心換心，讓學生理解你。
學生2：和您的好朋友談一談，把您的苦惱發泄出來。
學生3：您如果能和學生打成一片，多多了解他們的內心，
和學生建立深厚的感情，就不會產生那么多矛盾。
學生4：您可以出去散散步，聽聽音樂。
學生5：多組織一些活動，讓同學們愛上政治課。
學生6：對那些經常搗蛋的學生，要給點厲害讓他們瞧瞧，
這樣您上課就會輕松很多。
初三政治教學課件 2
活動目標：
1.了解紙的歷史以及紙與人類生活的密切關系。
2.形成環境保護意識，養成節約用紙的習慣。
3.發展查閱參考書籍、上網搜索信息的能力，觀察、記錄的能力，合作能力和人際交往能力。
活動準備：
（一）學情分析
新一代的學生是在“四二一”式的家庭結構中成長起來的，他們的生活一直是處于一種順境的狀態，很多學生不僅缺乏克服困難的勇氣，而且還養成了浪費的壞習慣，沒有勤儉節約的生活意識。資源的大量流失已經嚴重威脅人類的生活，未來的.世界將是資源的世界，怎樣提高這種緊迫的意識，是擺在我們面前的重要問題。解決這一問題的關鍵就是讓我們的學生們從小養成一種良好的生活習慣，形成一種節約的環保意識。學生們對于紙并不陌生，可是對于紙的由來及其與人們生活的關系的認識卻是模糊的。人生活中使用大量的紙造成了大片森林的砍伐。學生們在生活中每天都要用到紙，怎樣用更合理，怎樣能避免浪費，很多人都沒有思考過，所以教學中教師力求抓住學生已有的生活經驗，結合大量的事例讓學生感受生活中紙的重要和存在的一些浪費象，想辦法去糾正自己原來存在的一些問題，共同來珍惜資源、保護環境。所以我在教學中就抓住了這樣一個有效的契機，開展了紙和環保主題活動。
（二）物質資料準備
1.教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。教師查找有關紙的資料的網站并告訴學生。教師在課前了解學生查到的有關資料和信息，關注學生在情感、態度等方面的體驗。
2.教師針對本次活動內容，制作多媒體課件和教具。
3.活動中需要的表格。
4.用紙做成的“愿望樹”。
5.學生自己制作的粘貼相關資料的公告欄。
活動過程：
（一）啟動階段：簡單了解漢字的演變過程及古代記事材料
1.我們的朋友：象形字。
（1）出示簡單的象形字。
這是我們在一年級的時候認識的漢字，它們叫象形字。你們知道它們是寫在什么地方的嗎？
（2）幻燈出示刻有象形字的龜甲、獸骨。播放書寫甲骨文的小動畫，同時配以教師的講解。
商代的人用刀子等尖銳的東西，將文字刻在龜甲、獸骨上，所以我們把這類字叫做甲骨文。
（3）這種記錄文字的方式有沒有缺點呢？
生1：把字刻到龜甲上非常費事。
生2：如果想寫字而身邊沒有野獸的骨頭，該怎么辦呢？
生3：龜甲、獸骨也不是到處都有的。
（4）因為這種記錄方法有諸多不便，古代人也進行了許許多多不同方式的嘗試，例如將字刻在金屬上。但這個過程也是很麻煩的。后來，人們發現，可以把文字寫在竹子上。
初三政治教學課件 3
授課過程
導入新課
小品表演（引言的內容）
提問：1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責
一、我的角色 我的責任
（一） 第一個活動：支付賠款的案例分析
1、 以對話的方式呈現情境
2、 提問：
（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯事，該為自己的行為負責）
（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）
（二）回顧自己的成長歷程
思考
1、 你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？
（三）第二個活動：責任的`含義
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、 責任就是一個人應當做和不應當的事情。
（四）第三個活動：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯
2、引導學生思考，這些人物分別承擔哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
（五）第四個活動：責任的幾種問題
1、教師講解責任的幾種主要
2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
（六）第五個活動：生活中的角色
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任
3、按照課本活動步驟各小組依次進行
4、 小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活
初三政治教學課件 4
[教學目標]
1.知道當今世界是開放的世界,對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策;
2.認識對外開放的必要性和重要性,真正懂得我國實行對外開放的原因
3.能辯證地看待對外開放與獨立自主的關系;
[教學重點、難點]
教學重點：對外開放的必要性
教學難點：對外開放與獨立自主的關系
一、導入新課：
請同學們看下邊示例并思考說明了什么?
北京大學女學生朱玲得一種奇怪的病，頭發脫落，全身痙攣，被送往醫院后甚至出現昏迷癥狀。醫生、專家們對此均束手無策。朱玲的一位同學為了挽救生命垂危的她，在Internet上發了一個求救的E—mail(電子郵件)，使朱玲得到了全球1000多名醫學專家的“網上會診”，從而被確診為“砣中毒”，最后經治療轉危為安。人們也由此領略了網絡的巨大作用。
教師：這個事例說明了日益擴大的開放已經影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處。現代科技特別是信息技術的發展，極大地推動了不同國家和地區間的聯系，使世界各地的聯系更加緊密，我們生活的世界正日益變成一個“地球村”，世界正變得越來越開放。今天我們學習對外開放的基本國策
二、自主知識梳理(學生自己看書完成以下各題，并識記括號里的內容，教師抽測)
1、當今世界是()的世界。中國要富強、要發展、要進步，就要吸收和借鑒一切()的東西。中國的發展離不開()，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經濟技術發展規律，是加快我國()的必然選擇。
2、我們要以更加積極的姿態走向世界，堅持()相結合，全面提高對外開放水平。
3、我國對外開放是對世界上()國家開放，()等各個方面都要開放。
4、我們這樣一個人口眾多的發展中的社會主義國家，任何時候都不能靠別人搞建設，必須把()作為自己發展的根本基點
三、師生互動，探究疑難
(一)實行對外開放的必要性和重要性：
1、探究：當今世界是開放的世界，而且一天比一天開放
結合課本47頁安華和網友艾比的例子，學生分組討論，舉出類似的例子。
學生思考、討論：材料說明了什么?
教師歸納：日益擴大的開放已經影響到普通百姓的生活，給人們的生活帶來了巨大的變化。現代科技特別是信息技術的發展，增進了世界各國人民的交往。不同國家和地區之間的聯系日益緊密，世界一天天變的更加開放
2、探究：閉關自守只能導致落后
談古論今交流：盛唐和圓明園情況對比。
思考討論：我們為什么會由盛轉衰呢?
學生回答略
教師小結：歷史以鐵的事實證明：開放與興盛相伴，封閉與落后并存。關起門來搞建設是不行的，發展不起來的。無論什么國家，要發展壯大，都必須把自己融入到世界發展的大潮中去，閉關自守只能導致落后，落后就要挨打。
3、中國的發展離不開世界
討論：加入WTO的利與弊
【活動過程】：把學生分為正反兩方，正方觀點為：中國入世利大于弊;反方觀點為：中國入世弊大于利。由正方兩方推選代表上臺辯論。
教師小結：中國要發展、要進步、要富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。適應經濟全球化趨勢的`發展和加入世貿組織的新形勢，我們要以更加積極的姿態走向世界，堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。總之，中國的發展離不開世界，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經濟技術發展規律，是加快我國現代化建設的必然選擇。
(二)、正確處理對外開放與獨立自主的關系
在國產汽車如何發展的問題上，一直有兩種傾向。
觀點一：堅持獨立自主、自創品牌。
觀點二：堅持對外開放、全面引進。
思考討論：如果你是國內某大型汽車集團公司的總裁，你會如何應對呢?
組織學生自由發言，教師適時點撥
教師歸納:兩種觀點都是片面的。
(1)第一種觀點看到了獨立自主、自力更生的重要性，但不懂得吸收和借鑒外國的先進科技和管理經驗，固步自封，不求創新，其結果必將導致落后于其他國家，更談不上自創品牌。我國是一個人口眾多的發展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生是自己發展的根本基點。
(2)第二種觀點，看到了對外開放的必要性，但一味依靠別人，全盤西化，忽視自身的努力，其結果必將是失去自我，失去民族特色，發展緩慢。因此，我們又必須打開大門搞建設，把對內搞活和對外開放結合起來，為我國社會主義現代化建設提供強大的動力。
總之，要正確處理對外開放同獨立自主的關系，既要積極敞開國門又要維護自身安全，既要借鑒、吸收一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西
(三)、如何堅持對外開放
在學生發言的基礎上，教師引導學生總結
1、要實現全方位的開放
2、要正確處理對外開放與獨立自主的關系
3、要堅持“引進來”和“走出去”相結合
四、拓展運用
在一次思想品德辯論會上，同學們就如何更好地實行對外開放談了自己的看法：
甲說：我們實行對外開放，就應該全面都向西方學習，完全依靠西方先進的東西進行我國的現代化建設。
乙說：我們完全沒有必要對外開放，我們靠自己的力量完全可以建設現代化。
丙說：要實行對外開放就是將自己的政治、經濟、文化向西方開放，而不應該吸收西方的政治、經濟、文化
你的看法呢?
小組快速討論，派代表發言，看哪一組說的好
(學生代表發言，其他組代表評價并補充，教師適時點撥)
教師預測點撥：要答好該題，必須認真閱讀三個同學的說法，體煉出所包含的政治觀點。即：(1)對外開放與獨立自主的關系
(2)如何正確對待西方的政治、經濟、文化
五、課堂檢測：
學習檢測22頁一、請你選擇(單項選擇1、2;多項選擇1、2、3)
六、課堂小結
學生談收獲
初三政治教學課件 5
一、班會目的：
通過“聰明來自勤奮”主題班會，使同學們深深地認識到只有通過勤奮努力，才會使自己更加聰明起來。虛心學習身邊伙伴的典型學習經驗——課前預習法、創辦個人文集、不動筆墨不讀書、制作剪報、把精彩的語段背下來。
二、活動準備：
請五位同學做好發言準備，向全體同學介紹自己的典型學習經驗——課前預習法、創辦個人文集、不動筆墨不讀書、制作剪報、把精彩的語段背下來。
三、班會程序：
快樂大比拼
主持人：這節課是班會課，班會課的主題是什么呢?先不告訴大家。想不想做個游戲呢?游戲的名字叫：快樂大比拼。請聽游戲規則：這是一個動手游戲。我將給每一個小組的組長6個不規則的卡片，請組長發給你的伙伴。當我說“開始”的時候，每一個小組內的成員開始將自己手中的`卡片拼成一個詞語，看看哪個小組動作最迅速?
(學生進行拼圖。)
主持人：讀讀你們拼出的詞語。
(教師將學生拼出的“聰明”與“勤奮”貼在黑板上。)
主持人：這就是今天班會課的主題：聰明來自勤奮。
(板書：來自)
快樂一點通
主持人：聰明來自勤奮。我想：每一位同學都想成為聰明的孩子，都想有一個聰明的頭腦。但只有勤奮努力，才能使自己聰明起來。曾記得，從《成長》班刊第十二期開始，陸續刊登了《全面發展 點滴做起——精英小學二年一班學生典型經驗介紹》的文章。今天，我們把文章中的主人公請到了臺前，與這些勇于開動腦筋，勤奮努力的小伙伴面對面。
(請五位小伙伴上臺介紹自己的典型經驗。)
主持人：要說“聰明”，其實我們每一位小伙伴都具有聰明的條件，知道為什么嗎?
初三政治教學課件 6
一、教材分析
1、教學目標
（1）知識目標：讓學生知道自己是中家的小主人，有多種政治權利。特別是監督權并有多種合法方式行使監督權的權利。
（2）能力目標：以開平碉樓申報世界文化遺產問題為背景，讓學生進一步深入了解開平碉樓的歷史文化，嘗試依法提出合理建議，體驗公民的主動參與對推進民主政治建設的重要作用。培養學生的查找資料、分析資料和歸納資料的能力，以及參加社會實踐的能力。
（3）覺悟目標：提高學生關心開平建設和參與開平政治生活的自覺性。
2、教學重點
公民有參與政治生活的責任，可以行使多種政治權利，特別是監督權。
3、教學難點
如何采取不同合法方式行使監督權。引導學生發表開平碉樓保護的意見，達到教學指導實踐目的。
二、構思
1、教學構思：
本節是一節活動課，主要使學生自覺培養民主監督意識，從而在現實生活中正確行使各項政治權利，積極參與政治生活。因此選擇了學生都比較熟悉的開平碉樓作為切入點。通過錄像、競賽的方式進一步了解開平碉樓的豐富文化底蘊，從而激發學生的熱情，并用實際行動來關心和保護開平碉樓，積極參與開平的政治生活。
2、教學用具：
圖片、投影儀、多媒體、錄像。
3、教學方法：
啟發式、激勵法、討論法和競賽法。
三、教學過程
第一步：知識講授。（導讀精講）
明確公民參與政治生活的重要性，監督權和行使的方式。這部分內容學生在初二時已學過。因此主要是引導學生進行知識的復習。（1）每個學生都有參與國家政治生活的責任。 （2）明確監督權包括批評和建議權、平等權、檢舉權等。（3）強調行使監督權必須要通過合法的途徑，如向人大代表反映，通過新聞媒體公開發表，給國家機關寫信、打電話等。
第二步：錄像導入。（VCD錄像）
觀看《開平碉樓》的錄像，進一步了解有關開平碉樓的知識，激發出學生熱愛家鄉，建設家鄉的豪情。
第三步：知識競賽。（多媒體顯示）
進行開平碉樓知識的有獎競賽，調動學生的學習積極性。為引導學生積極參與開平碉樓保護，行使監督權做準備。
第四步：引導討論。
指出目前開平碉樓保護中存在的一些問題。如開發利用與保護問題、環境保護、維修問題、分散而不利保護難問題等，把學生分成四組展開討論，引導學生就保護碉樓發表的意見（詳見附頁）。對于每位學生的發言都給予一定的'獎勵。這是本節課的難點
第五步：課堂小結。（投影顯示）
歸納總結學生提出的建議，指導學生課后寫小論文。以及教育學生要通過正當途徑反映自己的意見，行使監督權。從而再次明確正確行使監督權途徑和重要性，并鼓勵學生積極參與開平的各項建設，做開平市的小主人。
附板書和活動資料
活動課 我們是國家的小主人
一、教學內容
(1)公民作用國家的主人,有積極參與政治生活的責任.
(2)我們可以依法通過多種渠道,采取不同形式行使監督權。
二、我們都來試一試
活動資源 開平碉樓旅游資源的開發與保護
【碉樓聚焦】
因為目前正在申報世界文化遺產，開平碉樓為世人矚目已指日可待。目前，廣東省人民政府令發布了自9月1日起執行的〈〈廣東省開平碉樓保護管理規定〉〉，開平碉樓的進一步保護、開發和利用將有章可循。今天，開平碉樓于廣東人民來說，是既熟悉，又陌生的。歷盡百年滄桑，千余座碉樓巍巍聳立于開平這塊沃土上，人們大抵知道她在特殊歷史環境下的“實用性”，然而，到底又有多少人洞悉開平碉樓神秘的過去和現在？有人擔心，把開平碉樓開發為旅游景點，會不會對它們及周邊的環境造成破壞？專家考證，開發好碉樓旅游，保護好碉樓，關鍵在于喚起人們對開平碉樓保護的正確認識。
【背景資料】
廣東開平市是中國著名的華僑之鄉，更是文明遐邇的碉樓之鄉。碉樓鼎盛時期達3000多座，現經普查登記在冊的有1833座。開平碉樓是中國鄉土建筑的一個特殊類型，是一種集防衛、居住和中西建筑藝術于一體的多層塔樓式建筑。開平碉樓分為更樓、眾樓、居樓三種類型，建筑材料和結構分石樓、三合土樓、磚樓和鋼筋混凝土樓。根據現存實證，開平碉樓在明代后期（16世紀）已經產生，到19世紀末20世紀初發展成為表現中國華僑歷史、社會形態與文化傳統的一種獨具特色的群體建筑形象。
開平碉樓罕有地體現了近代中西文化與中國鄉村的廣泛交流。開平碉樓豐富多變的建筑風格，凝聚了西方建筑史上不同時期許多國家和地區的建筑風格，成為一種獨特的建筑藝術形式。
【保護法規】
〈〈廣東省開平碉樓保護管理規定〉〉摘抄
第三條 保護、開發與利用開平碉樓，必須保持其真實性及完整性。對由碉樓、民居及其相關公共設施組成的村落以及碉樓周圍的自然環境都應當進行保護。
第四條 開平碉樓所在地的村民委員會可以建立群眾性的保護組織。任何單位和個人都有保護開平碉樓的義務。
第七條 為保護開平碉樓作出貢獻的單位或者個人，由開平市人民政府予以獎勵。
第十二條 在開平碉樓建設控制地帶內進行建筑工程，不得破壞碉樓周圍的環境風貌，建筑物或者構筑物的形式、高度、體量、色調等應當與碉樓的環境風貌相協調。
第十三條 在開平碉樓保護范圍和建設控制地帶內，嚴禁存放易燃、易爆和腐蝕性物品，嚴禁進行爆破、鉆探、挖掘毀林開荒以及其他危害文物安全的活動。不得建設污染環境、破壞生態和造成水土流失等危及開平碉樓安全的設施。
第十八條 開平碉樓的修繕、保養，必須遵守不改變原狀的原則。
第二十一條 可以利用開平碉樓建立博物館、保管所或者辟為參觀游覽場所，改作其他用途的，應當經省人民政府同意，報國務院批準。
第二十三條 任何單位和個人都可以想開平市文化行政管理部門提出開平碉樓保護、修繕和保養的建議，可以檢舉、揭發和制止違反文物保護法規的行為。
【存在問題】
1、很多外地人不知道開平在哪里；不知道開平有什么旅游景點；最有特色景點的是什么。
2、碉樓分布太散，又多分布在農村，交通不便，不利于游客參觀，也不利于保護。
3、有的游客說開平旅游項目太單調，沒有什么好玩。
4、有的村鎮看到旅游好賺錢，因而一哄而上搞旅游開發，為了吸引游客，把碉樓修復一新等。
5、有的農民用碉樓來存放東西或其他用途。
【嘗試建議】
建設好開平，讓我們的家鄉變得越來越漂亮，關鍵在于我們每位學生的積極參與。開平碉樓是我們開平人的驕傲，行使監督權，保護好開平碉樓更是我們義不容辭的責任。請同學們多提寶貴的意見。重在參與！
知識競賽題
1、開平碉樓最高（ ）層
A、4 B、5
C、6 D、7
2、目前開平共有（ ）座碉樓。
A、1533 B、1633
C、1733 D、1833
3、開平碉樓起源于（ ）
A、明朝后期 B、清朝后期
C、民國時期 D、元朝時期
4、碉樓的主要功能是（ ）
A、防土匪 B、防水災
C、居住 D、開會
5、“開平第一樓”是（ ）
A、瑞石樓 B、日升樓
C、堅安樓 D、雁平樓
6、“機器人碉樓”是（ ）
A、中堅樓 B、姐妹樓
C、天祿樓 D、方氏燈樓
7、開平碉樓按功能分為（ ）
A、更樓 B、眾樓
C、居樓 D、水樓
8、按材料和結構分為（ ）
A、石樓 B、三合土樓
C、鋼筋混凝土樓 D、木樓
9、最早的碉樓（ ）
A、迎龍樓 B、日升樓
C、堅安樓 D、雁平樓
10、“中國華僑園林一絕”的是（ ）
A、自力村碉樓群 B、立園
C、錦江里碉樓群 D、雁平樓
11、七個抗日烈士犧牲是在（ ）
A、北樓 B、南樓
C、更樓 D、天祿樓
12、立園的創建人是（ ）
A、謝維新 B、謝維立
C、謝維明 D、謝維笠
初三政治教學課件 7
一、教學目標：
【情感態度價值觀目標】
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。
【能力目標】
能夠鑒別合法財產與非法財產。
【知識目標】
知道公民的合法財產和財產所有權的含義。
二、教學重難點：
【重點】
合法財產和財產所有權的含義。
【難點】
辨別合法財產，財產所有權。
三、教學方法
案例法，探究法，討論法。
四、教學過程：
環節一：課堂導入
多媒體：出租車司機撿錢捐助的故事。法院判決，司機把錢退回失主。思考：如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?
總結：主體——出租車司機，乘客王某。客體——錢，患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的`所有權問題。
環節二：新課講授
(一)公民的合法財產
舉例：
(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家;
(2)小明在路上撿到錢包據為己有;
(3)小王的父親是私營業主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;
(4)某市長受賄310000元，視為家產。
思考：上述財產哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
總結：
(1)根據所有權的不同，社會上的財產應該歸屬集體所有，國家所有。
(2)法律規定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。
(二)什么是財產所有權
1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。
引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。
總結：財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的權利。
重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
回答：司機沒有對錢的使用權。
2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對屬于自己的財產擁有什么權利?
總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經營----收益權，賣掉——處分權。
環節三：小結和作業
總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。
課下思考：如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害，那應該怎么辦?
五、板書
初三政治教學課件 8
一、 教學目標：
公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度。
二、 重點和難點分析
關于什么是建設有中國特色社會主義的經濟。公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，是我國的基本經濟制度。
把握這個重點，可以從兩方面入手。
（1）理解概念：
公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，二者共同構成我國社會主義初級階段基本經濟制度的內容。這表明，
一是公有制經濟的主體地位不可動搖；
二是多種所有制經濟的發展不可或缺，作為社會主義初級階段的基本經濟制度，這兩方面內容缺一不可。
（2）客觀依據：
公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的確立，是由社會主義性質和初級階段國情決定的。
第一，我國是社會主義國家，必須堅持公有制為主體并作為社會主義經濟制度的基礎。
第二，我國還處在社會主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發展多種所有制經濟。
三、教學手段：利用多媒體技術輔助教學。
四、教學時間：四課時
五、教學過程
第一課時
一、教學內容：充滿生機和活力的制度（一）
二、教學目標：
1、理解掌握我國社會主義初級階段的基本經濟制度及有關概念。
2、能聯系實際和事實對基本經濟制度及有關理論加以說明解釋。
三、教學重、難點：
1、公有制經濟有關概念
2、非公有制經濟的概念
四、教學過程
（1） 公有制經濟是主體
在我國社會主義經濟建設中，存在著多種所有制成分，但是，在我國國民經濟的發展中發揮重要作用的是公有制經濟。公有制是我國社會主義經濟制度的基礎。
公有制經濟包括國有經濟和集體經濟。那么什么是國有經濟？什么是集體經濟？
請同學們閱讀教材的有關內容。
讓學生從教材中找到國有經濟和集體經濟的含義，并列舉幾個國有大中型企業的名稱。
① 國有經濟的地位和作用
2003年規模以上工業增加值主要分類情況 單位：億元
指標絕對數比上年增長%工業增加值 41045 17.0 其中：國有及國有控股企業 19408 14.3 其中：集體企業 2787 11.5 股份制企業 16878 18.3 外商及港澳臺投資企業 11174 20.0 其中：輕工業 14653 14.6 重工業 26392 18.6
提問：投影的資料說名了什么？
國有經濟是國民經濟的主導力量。在建設有中國特色社會主義的.經濟中，它發揮著重要的作用。那么，我國國有經濟的實力究竟如何呢？
在我國，國有經濟擁有雄厚的實力和先進的技術設備，積聚著我國最先進的生產力，控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通的重要任務。
當然，國有經濟的實現形式是多樣的，如中國海油公司2001年在美國和香港上市發行股票，籌集資金。
②關于集體經濟
學生觀看視頻資料“華西村”（媒體素材）
（教師提問）我國農村是什么經濟形式？它有什么作用？集體經濟與國有經濟的主要區別是什么？
同樣，集體經濟也可以有多種具體形式，都不會改變生產資料所有制的性質。
作為公有制經濟的重要組成部分，集體經濟可以廣泛吸收社會上的分散資金，緩解就業壓力，增加公共財富和國家稅收。“集體經濟與國有經濟的比較：
共同點 ： 公有化程度不同、 在國民經濟中的作用不同
國有經濟 ，都屬于公有制經濟，同社會化大生產相適應 ，生產資料歸全民所有 ，起主導作用。集體經濟， 生產資料歸部分勞動者所有， 主要作用。
當然，除了公有制經濟外，我國現在還存在非公有制經濟，它們同樣為我國的經濟建設發揮著積極、有意的作用。
五：小結
六：作業：
理解記憶公有制經濟、國有經濟、集體經濟的概念及在國民經濟中的作用。
第二課時
一、教學內容：充滿生機和活力的制度（二）
二、教學目標：
1、理解掌握我國社會主義初級階段的基本經濟制度及有關概念。
2、能聯系實際和事實對基本經濟制度及有關理論加以說明解釋。
三、教學重、難點：
1、公有制經濟有關概念
2、非公有制經濟的概念
四、教學過程
（1）、多種所有制經濟各顯其能
在我國，公有制經濟的主體地位是不容置疑、不可動搖的。但是，非公有制經濟也為我們的生活帶來了很多便利，也得到了迅速發展。非公有制經濟已經成為我國社會主義市場經濟的重要組成部分。
提問：同學們想一想，非公有制經濟包含那些經濟成分？在我們日常生活中，它為我們提供了哪些服務和便利？
非公有制經濟包括個體經濟、私營經濟、外資經濟等。
日常生活中的小商店、理發店、小吃部等均屬于個體經濟的范圍，這些個體經濟與我們的生活息息相關，在利用資源、發展傳統技藝、活躍市場、方便人民生活、增加就業等方面，發揮著不可替代的作用。個體經濟是我國現階段一種重要的經濟形式。
在我們經濟生活中有較大影響的私營企業，如四川希望集團、遼寧盼盼集團、湖北紅桃K集團、深圳華為集團等。摩托羅拉，菲利普等。私營經濟在促進經濟增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業等方面，發揮著日益重要的作用。
我國各種經濟成分變動表
指標 各種經濟成分占工業總產值的比重 各種經濟成分占零售商品額的比重
所有制 國有經濟 集體經濟私營經濟國有經濟 集體經濟 私營經濟
1978 77.6% 22.2% 0.2% 54.0% 43.3% 2.1%
1985 65.0% 32.0% 3.0% 41.0% 37.0% 22.0%
1990 54.6% 35.6% 9.8% 39.5% 31.7% 28.8%
1999 28.5% 38.5% 33.0% 24.3% 18.2% 51.5%
提問：從上表我們可以看出，我國的基本經濟制度是什么？
① 公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，是我國的基本經濟制度。
提問：以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展作為我國的基本經濟制度。為什么會出現這樣的變化呢？
② 社會主義初級階段需要在公有制為主體的條件下發展多種所有制經濟
1．我國的社會主義性質和基本國情決定了（ ）
A．我國改革開放一百年不動搖
B．我國國有經濟和集體經濟的性質
C．我國以公有制為主體，多種經濟制度并存的基本經濟制度
D．公有制經濟和非公有制經濟并存
2．下列選項不屬于公有制經濟的有（ ）
①寶鋼集團②華西村③麥當勞快餐店④小明家開的花店⑤中國人民銀行⑥中國電信集團⑦新希望集團⑧中國義烏小商品城
A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．⑦⑧
3. 非公有制經濟在我國國民經濟建設中發揮著日益顯著的作用，這與我們強調以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度是否矛盾？為什么？
初三政治教學課件 9
教學目標：
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；
情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；
重點和難點：
1、責任的概念；
2、責任的來源；
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
學生閱讀：第一單元引言的內容
提問：中學生要承擔什么責任？
學生閱讀：第一課引言的內容
提問：1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導歸納：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
板書：
第一框我對誰負責誰對我負責
一、我的角色我的責任
二、講授新課
（一）第一個活動：支付賠款的案例分析
1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現情境
2、提問：
（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？
（少年做錯了事，該為自己的行為負責）
（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？
（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？
（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）
（二）回顧自己的成長歷程
提出問題，學生思考：
1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？
（三）第二個活動：責任的含義
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
應該做的事情不應該做的事情
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、板書：責任就是一個人應當做和不應當的事情。
4、強調：責任有兩層含義。
（四）第三個活動：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物（上級領導、消防戰士、醫生、民政部門的工作人員和中學生）。
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同？
（五）第四個活動：責任的幾種來源問題
1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。
3、教師強調責任的幾種來源：
（對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等）。
4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。
（六）第五個活動：生活中的角色
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色（子女、學生、同學、朋友和普通公民）
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。
角色責任
3、按照課本活動步驟各小組依次進行
4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業：
1、什么是責任？責任來自于哪些方面？
2、你現在在生活中扮演著哪些角色？該承擔哪些責任？
板書：
一、我的角色我的責任
1、責任的含義
2、責任的來源
3、我扮演的角色，要承擔的責任
第二課時
課題：我對誰負責誰對我負責（二）
教學目標：
知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；
能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責；
情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；
重點和難點：我對他人負責他人也對我負責
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
提問：1、什么是責任？
2、責任來自于哪些方面？
3、為什么不同的人會負有不同的責任？
通過對上一節課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。
板書：二、誰對我負責
二、講授新課
（一）第一個活動：誰對我負責
1、指導學生閱讀：小含忘帶作業本
小含忘帶作業本后，組長、老師、父母有何表現？
2、結合小含的事例填表
誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？
3、提問學生回答
①如果你是組長會怎么做？為什么？
②誰應對小含負責？
教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責
（二）第二個活動：自己對自己負責
學生思考回答：
1、有哪些責任是你獨自承擔的？
（分家中、學校、社會）
2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責？
只有對自己負責的`人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了？
4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？
（三）第三個活動：別人也在為我們承擔著責任
學生舉例：列舉他人對你承擔的責任（按P11要求分兩方面）
教師舉例：邊防戰士代替我們：
環衛工人代替我們：
結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。
（三）第三個活動：幾種不負責的表現
1、學生看圖：①"臨時有事"
②草草掃地
③逃票
④女主角罷演
⑤乘客不愿抓賊
2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。
類別后果
對自己影響的
對他人影響的
對社會影響的
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業：
1、你認為你要對誰負責，負哪些責任？
2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任？
板書：
（二）誰對我負責
1、自己對自己負責
①意義
②表現
2、他人也對我們負責
課后記：
通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、
第三課時
課題：什么代價什么回報
教學目標：
知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；
能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；
情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
難點：衡量承擔責任的代價和回報
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
提問：1、什么是責任？責任來自于哪些方面？
2、自己對自己負責有什么意義？有何表現？
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、
板書：承擔任何責任有代價也有和回報、
二、講授新課
（一）第一個活動：“班委改選”
1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。
了解班委改選的情況、
了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、
2、由學生自由發表意見，回答材料后4個問題。
①小柯參加班委改選有什么付出？
（時間、精力等）
②小柯參加班委改選有什么回報？
（鍛煉能力、增加自信等）
3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。
板書：不言代價與回報
1、什么代價什么回報
學生閱讀P14第一自然段。
板書：
回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。
（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。
（二）第三個活動：“我的決定”
1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業：承擔責任有什么付出和回報？
板書：
三、承擔責任的付出和回報
①付出
初三政治教學課件 10
知識與能力目標
1、知識目標：①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態度價值觀目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
教學重難點 衡量承擔責任的代價與回報。
教學方法 學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
學習方法 理論聯系實際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時安排：1課時
教學過程
二、不言代價與回報
(一)什么代價什么回報
1、承擔責任的代價與回報
活動1：“班委改選”學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?
(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?
(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)
教師總結：
我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14
活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估
(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
①競選成功，可能的結果是什么?
②不參加競選，可能付出什么代價?
③當上班干，可能得到什么回報?
(3)教師總結：
每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15
活動3：“我的決定”
(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
(二)我承擔，我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4：“小青的煩惱”呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法
(1)你認為，小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你，該如何選擇?
相關鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。
活動5：“弗蘭克的故事”呈現情境和問題，引發學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。
(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的.決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?
教師總結：
在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現?
社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。
[教學反思]
本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。
初三政治教學課件 11
教學目標
知識技能：了解空氣的組成；對空氣的污染和防止污染有大致的印象。
能力培養： 繼續培養學生的實驗觀察能力和對化學現象的科學描述能力。
科學思想：通過對空氣成分的認識培養學生嚴謹的科學態度。
科學品質：通過介紹人類認識空氣的簡史，使學生受對待任何事物必須有一個實事求是的科學態度的教育。
科學方法：通過實驗探討空氣的組成成分。
重點 、難點：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質和應用。對空氣污染的防治。
教學過程設計
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
在我們的生活環境中有空氣，可是空氣是一種什么樣物質呢？
在十八世紀70年代前，人們一直認為空氣是一種物質。直到瑞典化學家舍勒和英國的普利斯特里認識空氣中有一種能供給呼吸維持生命后，人類才揭開與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。
法國化學家拉瓦錫在總結前人的基礎上，得出了空氣是由氧氣（養氣）和氮氣（不可維持生命）組成的結論。
一、 瑞雪——舍勒
英國——普利斯特里
法國——拉瓦錫
討論，回答
傾聽
設疑問創設情境。
拉瓦錫的鐘罩實驗
在燃燒匙內放入紅磷，在酒精燈外焰上點燃后伸入集氣瓶內，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現象和鐘罩內水面的變化情況。
觀察后描述出實驗現象。
二、培養學生的實驗觀察能力。
1．紅磷燃燒的實驗現象
2．為什么會出現水面上升的情況？為什么水 面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？
回答：2 因為紅磷只和空氣中氧氣發生反應，氧氣約占空氣體積的.1/5
認識鐘罩實驗的意義。
空氣成分示意圖
氧氣占空氣體積的21%
氮氣占空氣體積的78%
二氧化碳占空氣體積的0.03%
惰性氣體占空氣體積的0.94%
其它氣體和雜質占空氣體積的0.03%
觀察、討論，是
不是體積分數所占較小的氣體的作用較少呢？
培養學生的觀察能力和語言表達能力。
三、空氣污染的防治
空氣中有害物質分為：有害氣體和粉塵
大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮
大氣污染的主要防治方法：
1．認真執行《環境保護法》。
2．合理工業布局，改革生產工藝。
3．工業三廢經過處理達標后再排放。
4．積極合理開發新能源。
5．植樹造林。
學生記憶。
培養學生環保意識和防治污染的能力和方法。
四、稀有氣體（惰性氣體）
特殊物理性質：通電發出有色光
通入氖氣發出紅光，用于航空、航海指示燈
通入氙氣發出強光，用于飛機場照明和醫學專用
學生傾聽，記憶。
理解“霓虹燈”的原理。
課后記：在課堂上加入一些有關空氣污染和霓虹燈的有關知識，可有效提高課堂學生學習氣氛。另外，在介紹認識氧氣的課外知識中加入1802年德國漢學家克拉普羅特所著《第八世紀時中國人的化學知識》一書引起的世界化學界的爭論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國在南北朝583-586和唐朝756-758出現兩個同樣年號）中國人馬和已經對氧氣作了深入研究。
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