推進有效教學建設高效課堂實施計劃

時間：2021-06-23 08:20:19 教學計劃我要投稿

推進有效教學建設高效課堂實施計劃

　　一、指導思想

推進有效教學建設高效課堂實施計劃

　　以科學發展觀為指導，以 “推進有效教學、建設高效課堂”為目標，以提高課堂教學效率為核心，以推進“四環節教學模式”為重點，以促進教師和學生共同發展為根本，按照“示范引領、實驗帶動、分類推進、穩步實施、整體提高” 的工作思路，切實優化教學過程，不斷深化教學改革，努力構建科學高效的課堂教學管理機制、運行機制和評價機制，全面提升我校教育管理水平和教育教學質量。

　　二、目標及步驟

　　第一階段（2011年春季）：學習及準備階段

　　1、學習“有效教學”的相關理論，為推進有效教學提供智力支持。

　　2、借鑒名校的成功經驗，開展“四環節教學模式”實驗研究。

　　3、討論并制定《xx五小有效教學基本要求》。

　　第二階段（2011年秋季——2013年春季）：實驗及實施階段

　　1、推進有效教學從優化備課做起，要求教師做到“把功夫下在課前，把精彩留在課堂”。

　　2、著力推進“四環節教學模式”實驗課題，打造互動、開放、高效的課堂。

　　3、進行作業改革，做到精煉而高效。

　　第三階段（2013年秋季）：成果總結階段

　　1、形成高效課堂，教學經驗在縣城范圍內推廣。

　　2、骨干教師比重達到教職工總數的50%，形成科研型教師團隊。

　　3、教學質量全面提高，把我校打造成市縣知名學校。

　　三、措施及保障

　　1、加強領導

　　以學科帶頭人為骨干，學校教學管理人員為核心，成立“有效教學”研究小組，制定出切實可行的管理細則。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、專家指導

　　（1）加大培訓力度。派出教學管理干部和教師參加省市縣組織的培訓和交流。以教師讀書活動為載體，營造濃厚的學習氛圍，打造書香校園，構建學習型團隊。

　　（2）邀請省、市、縣專家進行指導。每學期均邀請專家、教研員來學校指導課堂教學及教研教改工作。

　　3、名校引領

　　（1）學習縣內有效教學成果經驗。學習辛店中學的課堂有效教學模式、江德小學有效集體備課經驗、縣三小有效作業設計實驗。充分利用網絡資源加強個人自學和集體培訓。

　　（2）學習國內名校的成功經驗。認真學習推廣洋思的“三清”、“先學后教當堂訓練”；杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式；昌樂二中的“271”教學模式，讓每位教師深刻領悟名校的.經驗，嘗試借鑒名校經驗，推進教學改革，并付諸于實際教學中。

　　4、以研促教

　　（1）實行月專題學習制度。由值月領導定期負責擬定學習內容，進行集體學習交流。

　　（2）突出主題研究。本學期重點研究“如何設計有效的自學提綱”（常榮、劉小美）、“學生自學習慣的培養和研究”（鮑春艷、田艷）、“雙主互動有效性的策略研究”（袁琴、賀小會）、“精講點撥的內容與技巧的研究”（方華、王宇）、“課堂檢測訓練的形式及課堂問題的補救策略”（郝會、馬向陽）。

　　實行月研討制度，創新形式進行專題研討，提高研討實效。

　　（3）打造精品課堂，開展人人上研討課活動。由校長、業務校長、教研組長實行預約聽課，與教師共同探討，使教學設計更趨完善。一是教師課堂教學展示, 本組教師參與聽課。二是分教研組研討，執教教師談教學設計意圖和課后反思，所有聽課教師和領導參與研討交流。三是教研組長對活動進行總結，形成共識，提出下一步教學研究活動的重點和方向。

　　（4）開展集體備課。構建“個體初備-集思廣益-二次備課-教后反思”的集體備課模式，實現同學科年級間的同伴互助、資源共享、優勢互補，借助教研集體的智慧實行二次磨課。

　　（5）重視教學反思的突出作用，提倡教師課課反思，周周有記載。

　　（6）開展“六個一”教學實驗活動。即每人承擔“四環節教學模式的實驗與研究”一個子課題，圍繞課題研究每人上一堂實驗課、設計一份精品教案、撰寫一篇教學論文、整理一萬字的學習體會，每周聽一節課。重視教學經驗的積累，整理《優秀論文集》、《精品教案集》、《優秀教學敘事》、《學習資料匯編》，出版《xx教育》專輯。

　　5、骨干帶動

　　（1）用好骨干教師，成立骨干教師工作室，重點做好：上好示范課及專題研討課；做實課堂教學診斷；整理自身可借鑒性經驗進行交流；備好一堂精品課，作為外出交流儲備課；幫助教師整理精品案頭材料。

　　（2）發展好骨干教師，通過個人努力，同伴幫助，名師引路，蹲點聽課，外培優先等措施，加快推進骨干教師培養進程，盡快實現縣級骨干教師比例達到50%的目標。

　　6、課題突破

　　以“四環節教學模式”實驗研究為突破口，推進有效教學。加強實驗過程的指導，重視實驗成果的收集，做好實驗教師的培訓，打造高效課堂。

　　7、制度保障

　　（1）修訂完善《xx五小有效教學常規基本要求》、《校本研訓制度》。

　　（2）加大過程管理力度，實行課堂教學診斷制度。

　　（3）實行聽課制度，有效指導課堂教學。

　　（4）開展“一幫一”活動，實行捆幫評價制度。

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