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小學(xué)音樂(lè)春雨蒙蒙地下教學(xué)反思通用
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)春雨蒙蒙地下教學(xué)反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè)春雨蒙蒙地下教學(xué)反思通用1
《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學(xué)生唱這首歌一定會(huì)很好聽(tīng)。教過(guò)之后，大大出乎我的意料。問(wèn)題出在哪里呢？我左思右想，難道是導(dǎo)入時(shí)沒(méi)引導(dǎo)好，學(xué)生沒(méi)能進(jìn)入歌曲情境？原先的導(dǎo)入是這樣的：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子。
于是我重新設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入”，蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍�(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景，提供給學(xué)生具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在黑板上畫(huà)了柳枝、春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等，并配上《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。上課開(kāi)始，我聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)�！蓖ㄟ^(guò)親切的.話語(yǔ)，拉近了師生間的距離，再配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，使學(xué)生被綿綿的春雨所吸引。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
在實(shí)踐之后，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生形成一種積極參與的精神狀態(tài)，歌唱時(shí)也更富有感情。但不足的是，這樣的導(dǎo)入所占的時(shí)間稍多了一點(diǎn)，以至于后面的歌曲教學(xué)顯得有點(diǎn)參促。
小學(xué)音樂(lè)春雨蒙蒙地下教學(xué)反思通用2
《春雨蒙蒙地下》是影片《綠色錢(qián)包》中的一首插曲。曲調(diào)細(xì)膩流暢，描繪了綿綿的春雨，使冬眠的萬(wàn)物復(fù)蘇，也隱喻著春雨滋潤(rùn)著少年兒童的心田。這首歌以景抒情，情景交融，純樸而富有詩(shī)意。歌曲為2/4拍，宮、徵交替調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)時(shí)，前面的鋪設(shè)與設(shè)計(jì)都還能吸引住學(xué)生，也能把學(xué)生帶領(lǐng)到歌曲蒙蒙細(xì)雨的氛圍中。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏游戲，激起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在與老師的節(jié)奏互動(dòng)中建立恒拍，初步感受切分節(jié)奏。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了完整聆聽(tīng)歌曲兩次，通過(guò)兩次不同形式的聆聽(tīng)，對(duì)這首歌曲有一個(gè)初步的感受。一次是認(rèn)真的用心去感受，并引導(dǎo)孩子展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的春天，你都看到了怎樣的畫(huà)面？雖然進(jìn)行了二聲部合唱訓(xùn)練，但孩子們的'表現(xiàn)并不好，聲音不統(tǒng)一、聲部不明顯、節(jié)奏跟不上，雖然最后能夠把這首歌曲完整的演唱下來(lái)，但卻沒(méi)有了歌唱的激情。
要注重學(xué)生的音樂(lè)感受，特別是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，本著循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱而服務(wù)。讓學(xué)生親身參與到歌曲中，在多次有效聆聽(tīng)的過(guò)程中解決歌曲的難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)春雨蒙蒙地下教學(xué)反思通用3
《春雨蒙蒙地下》是五年級(jí)第一課《春景》里的一首學(xué)唱歌曲。歌曲細(xì)膩流暢的曲調(diào)，描繪了綿綿的春雨，使冬眠的萬(wàn)物復(fù)蘇，也隱喻著春雨滋潤(rùn)著少年兒童的心田。這首歌以景抒情，情境交融，純樸而富有詩(shī)意。
為了讓孩子們能夠用優(yōu)美、抒情的.聲音，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美之情，充分感受歌曲的情緒，除了介紹音樂(lè)知識(shí)切分音和弱起小節(jié)及特有的象聲詞外，我把重點(diǎn)放在了歌曲的學(xué)唱上，特別是一字多音的樂(lè)句。通過(guò)多次聆聽(tīng)、分樂(lè)句視唱，孩子們很快就能夠完整地演唱旋律了，而且唱得特別通順、流暢。這樣我就趁熱打鐵讓他們跟著音樂(lè)小聲跟唱歌曲，然后跟伴奏演唱歌曲。練習(xí)多遍后，他們的歌聲已經(jīng)讓我陶醉了。為了聽(tīng)一下他們掌握的程度，我就讓他們分組清唱歌曲。這下問(wèn)題來(lái)了，我認(rèn)為最簡(jiǎn)單的地方，應(yīng)該是唱得最好聽(tīng)，最準(zhǔn)確的（因?yàn)橹挥幸粋�(gè)字“啊”），可大部分孩子都沒(méi)有唱準(zhǔn)。這樣只好又返回去進(jìn)行了多次教唱，才算唱準(zhǔn)確了。
課下，我進(jìn)行了反思：在孩子們視唱練習(xí)時(shí)，我自己認(rèn)為這個(gè)地方比較簡(jiǎn)單，所以讓他們練習(xí)的時(shí)間較短，沒(méi)有像其他的樂(lè)句一樣，反復(fù)視唱，就導(dǎo)致跟音樂(lè)演唱和清唱不一樣的效果。在今后的教學(xué)中，備課更加細(xì)致，教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，不能把自己想當(dāng)然的想法，強(qiáng)加在學(xué)生身上。使得師生都能在寬松、愉悅的環(huán)境下，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)春雨蒙蒙地下教學(xué)反思通用4
《春雨蒙蒙地下》是小學(xué)第十冊(cè)第一單元中的歌曲，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生：1、能有表情地演唱這首歌曲。2、能用沙球創(chuàng)設(shè)意境為歌曲進(jìn)行伴奏。本節(jié)課的難點(diǎn)是：有表情地演唱歌曲。由于我們的學(xué)生平時(shí)喜歡大聲唱歌，“怎樣才能達(dá)到教學(xué)的要求和效果呢？”這是我課前反復(fù)思索的問(wèn)題。
上課鈴聲響了，在同學(xué)們的課前靜息中，我一改常態(tài)，深情并茂地朗誦起歌曲歌詞，同學(xué)們都情不自禁地和我一起吟誦起來(lái)，興致極高。這時(shí)，我就和同學(xué)們一起分析體會(huì)這首歌的內(nèi)容和意境。于是我再繼續(xù)巧設(shè)問(wèn)“春雨是怎樣的下呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“春雨是細(xì)無(wú)聲地下、蒙蒙地下！”，這時(shí)我抓住“蒙蒙”一詞，緊緊地引入課題。緊接著我讓同學(xué)們用象聲詞來(lái)模仿春雨“唰唰唰唰”地聲音，然后再列舉出大雨“嘩啦啦”的聲音與之進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和鞏固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法：“我邊彈伴奏邊有感情地演唱歌詞，學(xué)生接唱春雨唰唰唰唰的聲音�！崩靡魳�(lè)彌漫性的特點(diǎn)和這種全新的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生熟悉了音樂(lè)，又輕松地讓學(xué)生掌握了輕聲模唱的'習(xí)慣。繼而我要求學(xué)生記住并用這種感覺(jué)歌唱全曲，以此來(lái)表現(xiàn)春雨蒙蒙地下的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生演唱得非常地輕、非常地齊、非常地美，達(dá)到了理想的效果，輕松地解決了本課地難點(diǎn)。
課后心得：通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到“教無(wú)定法，教學(xué)有法”的教學(xué)思想。我們教師在教學(xué)過(guò)程中只要勇于思考、探索，創(chuàng)新性進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)收到意想不到地教學(xué)效果。
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