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二年級人教版《爬天都峰》教學反思二年級 - 習作分享 好教案
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的二年級人教版《爬天都峰》教學反思二年級 - 習作分享 好教案，希望對大家有所幫助。
《爬天都峰》是一篇講讀課文，課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白發蒼蒼的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。
首先說說這節課的安排，本課我安排了兩課時的內容。我在設計第一課時的時候，把重點放在初讀課文和本課的生字識字教學方面，對需要會認讀、會書寫、會理解的字詞和形近字都做了具體全面的教學。總的來說，課堂上呈現出的總體情況是：學生發言比較積極，能較好的掌握生字新詞和理解詞義。但是這節課也存在不少問題，在課后短暫的交流中，教研的兩位老師認為這節課的主要存在以下問題：
第一，識字認字環節的設計時間過長，導致后面的初讀課文環節變得很匆忙。
第二，朗讀課文的環節設計太少，應該把重點放在讀和理解上。
第三，同一時間指令性目標太多。
我在設計教案的時候，考慮到三年級的學生剛從一二年級過渡過來，無法通過隨文識字很有效率的自己認識生字新詞，所以把本節課的大量時間花在識字教學上，齊讀、自讀、開火車讀，當然也考慮到通過讓學生自己思考，巧記字形，疏通詞義，但是由于沒有掌握好時間，導致之后的初讀課文，概括大意變得很匆忙。教研的老師也給了我一個很好的建議：可以通過按課文填空的方式概括課文大意。
其次，在朗讀的`環節，由于前面花費的時間太多，導致朗讀的時間縮短，學生沒有能夠充分地讀通課文。生字認讀要再縮短，朗讀要再多一點。
第三是關于指令性目標，我把每一環節的要求都打在了課件上，指令性目標清晰明確，但是由于每一環節同一個任務的要求太多，課件一晃而過，學生還沒有記住要求就開始完成任務，導致實際完成的效果遠遠沒有設計的好。在這方面，教師的語言沒有起到很好的作用。
在今后的教學中，在教學活動準備的過程中，我應更深入地鉆研教材，把握教材的教學要領，以學生為主體，引導學生以讀促想，以想促說，加強學生的讀寫能力。
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