網(wǎng)絡(luò)安全與道德教學(xué)反思范文
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò)安全與道德教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)安全與道德教學(xué)反思1
本節(jié)課我足足用了2個(gè)課時(shí)，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因?yàn)槲矣X得如此關(guān)鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點(diǎn)放心，不必?fù)?dān)心他們會沉迷在電腦當(dāng)中；不必過多的擔(dān)心他們會為了好奇瞞著家長、長輩去見陌生的網(wǎng)友；也不會再擔(dān)心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當(dāng)然，這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！
中學(xué)生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當(dāng)然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián)，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個(gè)階段上再得不到一定的指導(dǎo)，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說得特別嚴(yán)重，希望他們能意識到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險(xiǎn)，稍微不小心，我們就會吃虧。
網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全，首先是從“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說起，要求每個(gè)學(xué)生必須對該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學(xué)習(xí)上的很多忙，要求他們必須以學(xué)習(xí)為中心點(diǎn)去使用計(jì)算機(jī)；其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的禮儀與規(guī)則；最后從中提高自己的.保護(hù)意識與能力，包括兩方面的問題：
1、對計(jì)算機(jī)病毒的防范工作與查殺毒的意識；
2、對自身安全的一個(gè)保護(hù)意識必須加強(qiáng)。
通過作業(yè)可以看得出以下幾點(diǎn)問題：
1、大部分學(xué)生都能認(rèn)真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正。
2、個(gè)別少數(shù)學(xué)生對待不夠認(rèn)真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。
3、大部分學(xué)生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。
網(wǎng)絡(luò)安全與道德教學(xué)反思2
本節(jié)課是在學(xué)生對計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開的。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息安全越來越依賴于信息系統(tǒng)的安全，但以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為主體的信息系統(tǒng)的本身的脆弱性，安全問題日益突出。面對信息安全所設(shè)置的陷井及帶來的道德問題，學(xué)生的防護(hù)意識和技能相對較薄弱。因此加深學(xué)生對信息安全問題的了解，增強(qiáng)學(xué)生信息安全意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息活動行為規(guī)范，樹立正確的道德觀念，正確面對和使用網(wǎng)絡(luò)上將是我們的重點(diǎn)。
而要讓學(xué)生擁有先進(jìn)的信息安全意識、良好的上網(wǎng)習(xí)慣和樹立良好的道德觀念，是一個(gè)長期的過程并不是一兩個(gè)課時(shí)就能達(dá)到目標(biāo)的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中不能用說教式的、令人望而生畏的艱澀講解去說服學(xué)生，而是始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，從貼近學(xué)生生活的話題、事例入手，讓學(xué)生明白信息安全問題就存在我們的身邊，關(guān)切到我們每一個(gè)人，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能大膽地暢所欲言，并可以通過交流由學(xué)生自己總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在快樂中潛移默化地養(yǎng)成良好的意識和習(xí)慣。
但在實(shí)施教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致在網(wǎng)上搜索信息時(shí)，不能及時(shí)迅速準(zhǔn)確地查找到相應(yīng)的內(nèi)容。在小組交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的討論僅僅停留在形式上，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生積極主動地參與進(jìn)去，在回答問題的時(shí)候?qū)W生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，體現(xiàn)不出學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在任務(wù)問題的設(shè)置上，我基本上都是采用了“你如何看待？你會有怎樣的做法？通過案例，可以得到一些怎么的啟示？’等等一類沒有固定答案的問題，但從學(xué)生回答的情況并不太和我想要的答案一致，如果是通過引導(dǎo)學(xué)生來回答，時(shí)間上不太允許，交流的環(huán)節(jié)就顯得有些倉促，很多的部分也是我自己給總結(jié)了。另外，一直令我很頭疼的是有相當(dāng)一些同學(xué)總還是爭分奪秒地爭取一切空檔搞一些“私活”，利用上網(wǎng)查資料的時(shí)機(jī)在瀏覽與課主題無關(guān)的內(nèi)容，而沒有參與到活動中來。所以在以后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體情況的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，合理安排任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，探索求新知，鞏固舊知識，把課堂真正地還給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生從真正意義上動起來，做到動手、動腦、動嘴。總體上來說這堂課對于課標(biāo)上的要求是已經(jīng)完成了，但是對于我自己的一個(gè)設(shè)想還有一些差距，而對于這樣的一種分析問題，解決問題的能力當(dāng)然也是不可能一蹴而就的，所以還需要我在以后的中去不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和加強(qiáng)。
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