小班音樂律動拍手教學(xué)反思范文（精選6篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小班音樂律動拍手教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班音樂律動拍手教學(xué)反思1
現(xiàn)場描述，發(fā)現(xiàn)問題：
小小班的幼兒剛剛離開家庭，進(jìn)入集體生活，集體組織觀念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動更是難上加難的事情。因此前段時間的集體教學(xué)活動的效果我總是覺得不是很理想，總感覺孩子們的興趣沒有被激發(fā)出來，而且?guī)熡组g互動也不是很好，總是我在上面講，孩子在下面聽的場面。
原因分析，解決問題：
直到經(jīng)過了音樂活動律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》之后，我才初步嘗到了成功的喜悅。活動中我先出示生動的圖片，這些圖片足以充分吸引孩子們的注意力；同時我又用夸張的語言來激發(fā)孩子們的興趣。然后再逐步引出歌詞，讓幼兒跟著哼唱，再配上些簡單的動作，加上教師自身的感染力，讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲，良好的互動因此而產(chǎn)生了！有了這次成功的嘗試，更我覺得在小小班的教學(xué)活動中應(yīng)該根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)。
理論支持：
以直觀的教具，生動形象甚至是夸張的語言和肢體語言來吸引孩子的注意力，以自身的感染力來感染孩子們的情緒，這樣一定能使活動更精彩，讓孩子得到更大的收獲！
小班音樂律動拍手教學(xué)反思2
本節(jié)活動《我的身體會唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無處不在,在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動中會發(fā)現(xiàn)制造聲音是多么的簡單,但卻特別的有趣。
活動開始，我就把主動權(quán)讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的異同。雖然這個環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位，找到一個便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動中興奮不已，碩碩在回答問題時說腿能發(fā)出聲音，原來是用手拍拍大腿。小貝貝說頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結(jié)果很多小朋友都不信，原來他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場，隨后也跟著做了起來。
接下來我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動作有節(jié)奏的進(jìn)行練習(xí)，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動中我也覺得很高興。最后環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了一首節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個小朋友表演之后，發(fā)現(xiàn)他們都是用同一個動作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進(jìn)行了示范，使用了身體的不同部位來演奏音樂。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。
整個活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高。通過本次活動，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會發(fā)現(xiàn)制造聲音簡單、有趣。活動結(jié)束后，我還是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動進(jìn)行得很順利，也讓我認(rèn)識并體會到：探索過程中應(yīng)該讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動權(quán)留給孩子，而教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更自信、主動，表現(xiàn)得更自然，收到更好的效果。
小班音樂律動拍手教學(xué)反思3
《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎(chǔ)上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來就比較容易。因為有了對歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。
在活動中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說：“用力一搬，就能搬回洞中了。”林振慧說：“叫它媽媽來幫忙，就可以了。”王承恩說：“叫多多的小螞蟻來幫忙，一起搬回洞中。”
幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的好辦法。在這次活動中，隨樂曲合拍的做出螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭幼?合拍這個要求沒有達(dá)到。經(jīng)過反思，如果課前幫幼兒設(shè)計好理解的圖譜，那效果就會不一樣了。現(xiàn)在想來，圖譜對幫助幼兒理解音樂有很大的幫助。
小班音樂律動拍手教學(xué)反思4
這是新學(xué)期以來我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。
活動前我做了比較多的準(zhǔn)備，設(shè)計了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時間，很用心的`指導(dǎo)我，連吃飯的時候師傅都還在教導(dǎo)我哪個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理會更好。
活動一開始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對鐵匠有個初步的認(rèn)識。欣賞音樂時，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來分辨動作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂結(jié)束后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完整表演時，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ堃晃焕蠋熞黄饋肀硌荩⒆觽兌己荛_心與老師一起表演。
活動中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動有很好氣氛。當(dāng)然，在活動中也存在了許多不足：我拋出的一些問題，到最后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最后我只是強(qiáng)調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂結(jié)構(gòu)。還有，活動中我的聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時禮儀表現(xiàn)還不夠，有時一不注意就會用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進(jìn)的過程，更是謝謝師傅對我的鼓勵。
小班音樂律動拍手教學(xué)反思5
《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)泥工活動。泥工是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛。“玩泥”是孩子的天性，橡皮泥在幼兒手中被團(tuán)、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒動手能力的提高和智力發(fā)展。
包餃子是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒吃過餃子，也見過包餃子，對餃子也有一定的了解。
因此，將傳統(tǒng)文化與泥工活動相結(jié)合，通過團(tuán)圓、壓扁、捏等技巧學(xué)習(xí)用橡皮泥包餃子，幼兒一定會樂在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。
本次活動師幼配和良好，幼兒能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察、大膽交流、自主操作，特別是最后的律動環(huán)節(jié)，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅鞏固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了高潮，讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動。
我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團(tuán)、壓、捏的方法，基本學(xué)會了包餃子，少數(shù)孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會到了創(chuàng)新的樂趣。
本節(jié)活動也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準(zhǔn)備的餃子，于是在談話引入時，他們毫無懸念地猜出了餃子，導(dǎo)致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失。為了突破難點(diǎn)，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子，我準(zhǔn)備了各種餃子的圖片，可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時間過長，導(dǎo)致了后面幼兒操作的時間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會顯得頭重腳輕了。
小班音樂律動拍手教學(xué)反思6
本活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點(diǎn)是創(chuàng)編動作。“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)對象。”因此，在本活動中，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。
根據(jù)我班幼兒注意力時間短，愛動，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法，一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動；二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不善于用語言表達(dá)的幼兒用自己的肢體語言來進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。
俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長不當(dāng)之處，望各位老師給予批評與指正。
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