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這樣想象真有趣教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的這樣想象真有趣教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這樣想象真有趣教學(xué)反思（精選3篇）1
本次習(xí)作的主題是《這樣想象真有趣》，是讓學(xué)生以動(dòng)物為主角，大膽想象，在小動(dòng)物失去原來的主要特征后產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。
本節(jié)課，通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生個(gè)人想象勾勒，通過圖片再現(xiàn)學(xué)生熟悉的動(dòng)物并回顧它們各自的特點(diǎn)，旨在引起學(xué)生的興趣，并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊。然后通過讓學(xué)生猜測這些動(dòng)物會(huì)擁有怎樣的新特點(diǎn)，激發(fā)其想象力，讓他們的思維從固有框架中跳出來，感受想象的樂趣；然后集體共同交流構(gòu)思，用情節(jié)圖作為支撐，指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)故事要有曲折的情節(jié)，完整的結(jié)構(gòu)。接著，課標(biāo)要求三年級習(xí)作起始年級尤其重視段的訓(xùn)練，因此在完成情節(jié)構(gòu)思后，要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作的重點(diǎn)，用具體可感的故事片段，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫一段語句通順、想象合理的話。教學(xué)環(huán)節(jié)由導(dǎo)到放，每個(gè)環(huán)節(jié)有了抓手，線索，學(xué)生編寫故事，雖天馬行空，卻各有章法，而且書中的四幅圖畫自然而然地成了學(xué)生尋找想象的途徑和方法。
我覺得本節(jié)課的成功之處是：從教材出發(fā)，讓學(xué)生的`想象在天馬行空的基礎(chǔ)上，有了方法可依托，
關(guān)于主角的特征，幫助學(xué)生打開了想象的大門，勾起了想象的興趣；運(yùn)用情節(jié)圖使得整個(gè)故事條理清晰，富有變化；具體可感的事例又給了學(xué)生重要片段寫清楚的有效指導(dǎo)。不足之處是教學(xué)中，環(huán)節(jié)處理的不夠靈活，學(xué)生的想象力沒盡可能的無限催生，說得較少，導(dǎo)致展示環(huán)節(jié)有些生硬。
這樣想象真有趣教學(xué)反思（精選3篇）2
本次習(xí)作是“這樣想象真有趣，是讓學(xué)生選一種動(dòng)物大膽想象，編一個(gè)童話故事。
鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機(jī)會(huì)多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。
教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。對未來的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。對于同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評，削弱學(xué)生的寫作的`興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。
既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動(dòng)物的主要特性發(fā)生變化后，有了怎樣的生活。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。寫這類作文要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己平時(shí)觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，臺乎情理地展開想象。
學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個(gè)別說，同位說，小組說，既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。
我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。
這樣想象真有趣教學(xué)反思（精選3篇）3
本節(jié)課在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為寫出小動(dòng)物失去主要特征后的生活變化后，教學(xué)時(shí)間就顯得有一些寬裕，故此，我有一些時(shí)間在想象的方法上對學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。
本課的想象與前面幾個(gè)單元中的想象是有些不同的。前面一般是沿著事物固有的屬性，進(jìn)行合理的延展，即正向思維；這種想象強(qiáng)調(diào)想象的合理性，第二種強(qiáng)調(diào)的是想象的新穎性，不管是母雞能在天上飛，還是螞蟻個(gè)子比樹木還高，或者蝸牛的健步如飛等，都強(qiáng)調(diào)的是想象的新穎性，想象從合理性走向新穎性，老師要提供一些寫作支架才能幫助學(xué)生跨越這道看似無法逾越的鴻溝。故此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，從兒歌誦讀體會(huì)顛倒之趣，到圖片觀察指導(dǎo)從不同角度去想象，以及課堂結(jié)尾處的繪本視頻《狼大叔的紅燜雞》觀看，體會(huì)狼大叔的柔情，意在給學(xué)生以直觀的方法指導(dǎo)，把抽象的.寫作要求具體化、清晰化，這是我的教學(xué)初衷。
不過，美好的教學(xué)初衷在具體的操作中也有一些遺憾。比如在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并總結(jié)可以從不同角度去思考時(shí)，指導(dǎo)過于細(xì)碎，分的項(xiàng)目也太多，畢竟才三年級的小孩子，抽象思維能力還有待加強(qiáng)，少則得，多則惑，要的太多反而可能什么都得不到。這也是下一次教學(xué)時(shí)要吸取的教訓(xùn)之一。
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