《彼得與狼》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《彼得與狼》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《彼得與狼》教學反思1
音樂是表達思想感情的藝術，音樂音響的感染力是一種強大的和原始的力量。音樂是聲音的藝術，在欣賞活動中，是人類精神文明中一項不可缺少的重要內容，也是完成音樂藝術第三度創造的不可忽視的方面。孩子愛聽音樂，但往往當我想挖掘的更深時，孩子卻沒了耐心，如何讓學生養成欣賞的好習慣，我在不斷地思考。
上星期，我和學生一起欣賞了交響童話《彼得與狼》。《彼得與狼》是一首交響童話，全曲長27分鐘，這么長的一個曲子要在短短四十分課堂中完成，顯然是很困難的。所以我根據實際情況，把樂曲根據片斷剪輯了幾個短小的音樂片斷，配上簡單的動畫形式，讓學生始終保持愉悅的心情，在興趣激昂的情況下不知不覺的感受音樂，了解音樂，并掌握樂器的音色特點。在課堂教學中我采用講故事的手法，用情境導入，把各環節簡單扼要的納入到故事中去。我的教學目標是讓學生感受不同的音樂形象表現的不同人物，重點讓學生區分出不同音色的特點。通過欣賞，讓學生感受不同的樂器在節奏、音色、旋律、速度及不同的音區所表現出來的音樂形象，并能概括出各角色的形態和性格：彼得――性格勇敢、聰明、機智；小鳥――活潑、機靈；鴨子――行動搖擺、反應遲鈍；貓――動作靈活、行動敏捷；爺爺――言語嘮叨、行動遲緩、做事嚴謹；狼――性格貪婪、兇殘、陰險、恐怖，
在這堂課的教案中我準備了聽、說、講、演、創作等幾個環節，在課堂上我讓學生帶著頭飾隨著音樂來演一演故事情節，通過扮演來讓學生更好的了解彼得與狼的故事及主題音樂。也許是時間的關系，我怕時間不夠，所以本來設計好讓學生最后在來欣賞音樂這一環節跳過了，后來想想很是遺憾，要是在最后讓學生再來欣賞音樂，就更能增加學生對樂器音色的掌握，了解每樣樂器所表現出的人物性格特點，這是我這節課的不足之處。另外還要讓學生說一下，假如把表演角色的樂器換其他的`樂器來演奏，會有什么效果呢？這可以作為課后作業讓學生自己進行想象，提升了學生學習的積極性，拓展學生的思路和創新意識。
《彼得與狼》教學反思2
《彼得與狼》是一首根據同名童話改編成的交響童話，具有敘事性的音樂童話。在教學中充分利用先進的教學設備和運用已學過的音樂知識，尤其是西洋樂器方面的知識，通過樂器發出音響，來代表各個人或物。從音響效果中分辨各種音樂形象。
用長笛吹奏快速流動的曲調，模仿小鳥清脆婉轉的嗚叫；用雙簧管吹奏裝飾音模似鴨子搖搖擺擺走路的形態；用單簧管吹奏斷音，表現貓上竄下跳，活潑機靈的形態，用低沉的大管吹奏慢速的音調，描述爺爺的形象；用三支圓號吹奏不協和的和弦，表現大灰狼的兇殘及陰森恐怖的氣氛；用小提琴演奏優美的旋律，表現活潑、開朗、機智的少年彼得的形象。
使學生們在既學得了音樂知識，有會在音樂故事中得到“團結起來，機智勇敢斗爭，戰勝兇惡的敵人”的啟示。
教學中學生們根據這首通俗易懂的解說和生動畫面來輔助教學。從而在學生的心靈上架起了藝術的橋梁，喚起學生的情感。音樂藝術確實起到了溝通人們的心靈，縮短了彼此間的距離，架起了心靈間的橋梁。
《彼得與狼》教學反思3
《彼得與狼》是一部“聽音樂、講故事”的交響童話音樂作品，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創作于1936年，根據俄羅斯同名童話寫成。它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。
《彼得與狼》是用交響音樂來講一個生動的故事，不同的樂器扮演不同的角色，利用網絡視頻資源及課件，我讓學生先看樂器圖片，然后聽樂器的聲音，再自己總結出每種樂器所扮演的角色，讓學生自己理清人物性格與音樂的關系，比如：彼得——弦樂四重奏——勇敢堅定；小鳥——長笛——靈活輕巧等，這一環節設計一改過去“聽故事——復述故事”的傳統教學模式，充分結合美術學科（樂器的圖片、角色的形象），讓學生在各種意境中一次次地熟悉各種角色的主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現的內容，為學生后面的表演做了鋪墊。在這個生動活潑的教學過程中，不僅發展了學生的創造性思維，而且開發了學生的表演和創造潛能，使學生開心快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學生進一步學習音樂的興趣和信心，同時也使音樂教學變得更加輕松和愉悅。
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