七年級上冊數學《用字母表示數》的教學反思范文
身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的七年級上冊數學《用字母表示數》的教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊數學《用字母表示數》的教學反思1
這節課是初中數學代數知識的起始課，依往年教學經驗，學生沒興趣，作業錯題連篇，怎么突破這一教學難點呢？我從三方面入手：用字母可以表示那些內容？用字母表示數的意義？怎樣用字母表示數？圍繞這三點設計教學，效果很不錯。
一、趣味引題：讓學生先欣賞一首兒歌：《數青蛙》用兒歌導入教學，引起學生學習興趣。
二、學生自學，發現問題：明確學習目標，出示自學指導，讓學生有的放矢，自覺主動的完成學習任務。
三、合作探究，解決問題通過搶答，連線等環節，讓學生首先回憶以前學過的面積等公式，運算律，法則等，向學生展示字母可以表示任何數、計算公式、運算法則，數量關系，變化規律，并讓學生體會用字母表示數的意義，讓學生初步認識用字母表示數是代數的一個重要特點。
四、運用知識，訓練技能如何用字母表示數？如何準確的找出規律，并用字母表示規律，最后驗證規律是這節課的重難點。為此，設計了幾組不同類型的練習題，幫助孩子突破這一難點。在解決問題的同時，把容易出錯的地方一一指出。并設計小小法官一欄，讓學生加強記憶。
五、拓展深化，鞏固提高在課本練習題的基礎上，特別補充了幾道題，拓展延伸，難度稍微增加。對找規律這類題，應該多見題型，積累經驗。每節課后我都備有相應的鞏固練習小卷，檢測自己教學中存在的問題，和學生共同查找原因，改進教學，共同進步！
總之，設計一節課，如果從學生的實際出發，從學生的現有水平考慮，設計的教案符合他們的認知水平，將會出現：教師教的輕松，學生學得愉快，教學效果優秀的良好局面！
七年級上冊數學《用字母表示數》的教學反思2
《用字母表示數》是學習代數知識的重要內容，是小學生們由具體的數過渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來說，本課內容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據構建信息環境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。講完這節課，我有以下幾點體會：
1、實現情景創設的趣味性和有效性
本課開始，我從學生感興趣的兒歌入手，一只青蛙一站嘴，兩只眼睛四條腿……讓學生從兒歌中捕捉信息，再進行編兒歌的過程，充分調動積極性的同時也自然引出了新的問題，如果有很多只青蛙該怎么表示。學生在編兒歌的同時也在經歷著尋找規律的`過程，從而自然總結出相應的數量關系，再把數量關系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優越性。
在這一環節中，原本比較枯燥的教學內容因為這樣的情境創設變得十分生動，學生的學習興趣充分被調動。更重要的是，在編寫兒歌的過程中，學生的思維經歷了從具體到抽象，從簡單到復雜，從特殊到一般的過程。在玩游戲的同時，學到了許多數學知識。讓教學情境直接為教學目標、教學內容服務。
2、練習設計的層次性
課堂練習是學生對學習內容的重復接觸或重復反應，課堂練習能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能對學生的學習起到鞏固、發展、深化知識的作用，同時又起到一種激勵效應，通過課堂練習使三個層次的學生都有所獲，有所悟，并體驗到成功和快樂。
在上完編兒歌這一環節之后，沒有急著出示更高層次的問題，而是設置了擺三角形小棒這一環節，主要目的是為了讓學生在基本練習中鞏固新知，教師更可以叢中檢查學生對知識掌握的情況，促使知識的內化，以達到第一層次教學目標的落實。接下來的環節：“魔術盒”問題，就將顯形的規律變化隱藏起來，要求學生要完全通過原始數據和結果中去尋找過濾，思維要求更高的同時也考察了學生對于知識掌握的程度和運用知識的能力。第三層次則是通過一些綜合練習，對新知識掌握的程度和靈活運用知識的能力。
3、本節課的不足之處
1）關于用字母表示數的特定和變化的優越性不必深究，如果簡單而過，那么省下來的時間可以進行大量練習。
2）教師講得多，學生說的少。
3）練習設計中通常對第一、第二層次的練習關注較多，如何把握第三層次的練習，即綜合運用這一部分，以更好的體現教學目標。
不足之處有待于以后教學中不斷提高改進。
七年級上冊數學《用字母表示數》的教學反思3
這節課是學生初次接觸用字母表示數，重點是讓學生通過實踐與學習，體會到用字母表示數的簡潔與便利，感受符號化思想，本節課的內容看似簡單，但它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學知識的一個轉折點，學生不易理解和掌握。
因此在教學過程中我通過創設學生感興趣的撲克牌的游戲，讓學生比大小，使課堂氣氛變得輕松活躍，大大提高學生的學習興趣，認識到用字母也可以表示具體的數字，引入本節課的知識“用字母表示數”。教學的程序也是由簡單到復雜，便于學生對知識逐層掌握。在教學含有字母的乘法式子的書寫時，由于是直接告訴學生書寫要求，要強調數字要寫在字母的前面。
本節課存在的問題：
1、板書比較亂，應備課時在這方面在多下功夫；
2、課前引入比較倉促，應再具體點；
3、式子與等式不一樣，式子沒有等號，等式有等號。
4、在教學過程中應以學生為主，讓學生多自己說，多練習。
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