三位數(shù)連續(xù)退位減法的教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的三位數(shù)連續(xù)退位減法的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三位數(shù)連續(xù)退位減法的教學(xué)反思1
三位數(shù)的連續(xù)退位減法是筆算教學(xué)中的難點(diǎn)，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)一次退位減法，連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解連續(xù)退位減法的算理，使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)的減法，但不作速度上的要求，因?yàn)楹竺孢�有兩個(gè)例題進(jìn)行講解。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我主要注重了以下幾方面：
1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。
在課一開(kāi)始，我就安排了二個(gè)練習(xí)導(dǎo)入新課。第一個(gè)練習(xí)是兩位數(shù)加減法的口算，第二個(gè)練習(xí)是一次退位、連續(xù)進(jìn)位筆算加減法，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算理，通過(guò)這些練習(xí)，既為本節(jié)課的新授內(nèi)容做了鋪墊，又加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2、注重算理的講解。
學(xué)生嘗試計(jì)算完后，將學(xué)生的各種算法板演在黑板上，并讓板演的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到自己錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程時(shí)，讓其余學(xué)生幫他一起來(lái)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使大家都能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。對(duì)于正確的算理，則讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，特別要關(guān)注差生，以加深學(xué)生的印象，然后教師進(jìn)行歸納升華并板書(shū)出“十位”的思考過(guò)程。因?yàn)椋皇潜粶p數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要兩次連續(xù)向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。
3、注重估算。
在筆算517－348之前，我先讓學(xué)生進(jìn)行估算，結(jié)果出現(xiàn)了520－350＝170、510－350＝160、500－350＝150三種估算方法，在筆算完后，讓學(xué)生把筆算結(jié)果和自己的估算進(jìn)行比較，從而得出最佳估算方法。
三位數(shù)連續(xù)退位減法的教學(xué)反思2
本節(jié)課是筆算減法中比較難的，因?yàn)樗婕暗搅诉B續(xù)退位。學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)積累了相關(guān)的筆算兩位數(shù)的退位減法以及三位數(shù)的不連續(xù)退位，所以我在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自主嘗試，然后讓他們嘗試說(shuō)完整的計(jì)算過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)他們存在的錯(cuò)誤。上完這節(jié)課后，我想了很多，也意識(shí)到了自己很多的不足：
一、每一個(gè)環(huán)節(jié)的.連接詞該如何簡(jiǎn)明地表達(dá)出來(lái)
每一次上課，我總有如此的感覺(jué)，就是每一個(gè)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，總感覺(jué)聯(lián)系不是很緊密，就像脫節(jié)了似的。我想這一點(diǎn)是我必須要努力達(dá)到的。
二、該如何讓學(xué)生進(jìn)行正確地估算
在學(xué)生計(jì)算之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行估算，我卻把估算看成了一個(gè)走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正地落實(shí)到實(shí)處。我只是在例題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了估算，而后面就完全拋棄了估算，沒(méi)有讓學(xué)生真正意識(shí)到估算的重要性。
三、應(yīng)該注重重要環(huán)節(jié)的計(jì)算過(guò)程
學(xué)生在計(jì)算時(shí)，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程，讓多個(gè)學(xué)生重復(fù)，互相說(shuō)，可是在后面的檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的正確率卻不盡人意，我有點(diǎn)迷惑了。本節(jié)課，十位上的計(jì)算過(guò)程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過(guò)來(lái)，可是十位的計(jì)算方法第一次碰到，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略其中的一個(gè)角色，需要多次重復(fù)強(qiáng)化。
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