《關(guān)于時間的表述》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《關(guān)于時間的表述》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
我本節(jié)課講授的內(nèi)容是初三英語課本中的關(guān)于時間的表述。本節(jié)課我充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢，將自己的想法和事前對學(xué)生意見的征詢充分體現(xiàn)到了CAI中，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實，容量更多。既融匯貫通了所要學(xué)的知識，又充分考慮到了學(xué)生的接受能力，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚，學(xué)得積極主動，課堂氣氛活躍！
反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流詢問他人的生日的過程中，主動獲取知識的能力得到了培養(yǎng)。能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞“生日”這一話題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動的`積極性很高，感受到該話題與生活密不可分。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一指導(dǎo)思想。
英語教學(xué)大綱指出：“外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)。＂由此可見，我們不能簡單的把英語課當(dāng)作只是進(jìn)行外語教與學(xué)的課，它同時還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在平時的英語教學(xué)中，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
興趣是最好的老師。在教學(xué)內(nèi)容上我努力激發(fā)學(xué)生的＂求知欲＂，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓學(xué)生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)了學(xué)生取得成功的動機(jī)，同時也降低了學(xué)習(xí)難度，從而提高了成功的機(jī)率。又如，通過不斷變化教學(xué)手段：有時引導(dǎo)學(xué)生做游戲，有時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽，有時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演……，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機(jī)體的潛能，使學(xué)生具有一種良好的心理狀態(tài)。我在教學(xué)過程中一直重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過鮮活的表象，生動有趣的游戲，使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如，在教學(xué)對話時，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對話內(nèi)容后，要求學(xué)生分小組進(jìn)行表演練習(xí)。通過動作的設(shè)計，表情的自然表露，賦予靜態(tài)的語言以生動的表象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。又如，在教學(xué)過程中，我常穿插一些游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。
我在使用新教材、實施課改的過程中，特別注意以下兩點的轉(zhuǎn)變：
1、教師角色的轉(zhuǎn)變。
“學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師不再是知識的權(quán)威和單純的知識傳授者，教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境的機(jī)會，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。如本節(jié)課，教師讓學(xué)生調(diào)查互相的生日，活學(xué)活用所學(xué)句型：“Whenisyourbirthday？”并在學(xué)生自主地討論中自然引出：“Whenishis/herbirthday？My/His/Herbirthdayis…”使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、解決的過程。當(dāng)學(xué)生在討論過程中遭遇“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的時候，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份，恰當(dāng)點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己做出的結(jié)論進(jìn)一步反思，澄清認(rèn)識，找到正確的方法，答案。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在以前的課堂上，學(xué)生基本處于一種被動接授的狀態(tài)。現(xiàn)在所要求的不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式。英語教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流。
本節(jié)課就注重了讓學(xué)生動手操作、小組討論、全班交流。學(xué)生在操作中加深對月份表達(dá)的運用；學(xué)生在小組討論中，有機(jī)會表達(dá)自己的想法，也學(xué)會去聆聽別人。學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在不同觀點、創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。
總之，新課標(biāo)，新理念，既要深入學(xué)習(xí)，又要積極實踐，抓本質(zhì)，促實效。在教學(xué)中遵循源于生活、寓于生活，用于生活的理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的、活生生的英語。但就本節(jié)課而言，在小組調(diào)查時我指導(dǎo)的還是不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。而且在教學(xué)月份單詞時我應(yīng)該更大激發(fā)學(xué)生的熱情，給他們更多的自主權(quán)。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。
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