《倍數是小數的實際問題》教學反思

　　作為一名優秀的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《倍數是小數的實際問題》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　倍數是小數的乘法，是在倍數是整數的乘法和小數乘法的基礎上的繼續教學，對學生來說，并不困難。本節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣，而且剛學小數乘法，計算還不是很是熟練，計算時容易出錯。我通過計算機的動畫引入，給學生創設了情境，使學生有如身如其境之感，整節課營造了一種有利于學生學習的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動地學習。這個班學習的聽課習慣非常不好，但是在本節課中，沒有一個學生開小差、溜號的現象，興趣極高，從他們那踴躍發言的一雙雙小手中我就能體會，平時不注意聽講的同學多次舉手發言。另外，本課我所用的練習，能集知識、趣味性、拓展性為一體，使學生通過練習既鞏固了本節課所學知識，也了解了課本以外的知識，知道了世界上最大的巨彬的高度及地球到月球的距離。

　　對于如何檢察計算結果的正確，在學生想出采用原式行計算、除法檢驗、交換因數位置及根據積中小數點位置確定的不完全法的方法的基礎上，我引導學生從題的字里行間和動畫片上已經告訴我們鴕鳥的最高速度比非洲野狗快得多，體會7.28比56小得多，感受到聰聰計算方法的錯誤，并引導學生聯系上節課所學的觀察法，讓學生發現第二個因數大于1，那么積一定大于第1個因數，所以答案0.8是錯的，是小數點點錯了。

　　通過本節課的教學我最大的啟發就是：在教學中要處理好“預設”與“生成”的`關系。學生是有思想的人，他們有著各種不同的生活經驗和思維方式，他們的思維方向、思維結果不一定會順應教師的教學預設。

　　因此，作為教師的我應該多關注學生是怎樣學的，并思考相應的對策。更要有換位意識，以學生的眼光，站在學生的角度設計教學環節，盡可能讓所有學生都得到表現和發展。

　　總之，我現在的立足就是在日后的家常課中，不但要認真鉆研教材、吃透教材，還要認真備學生。樹立自己的自信心，要多上網查找跟隨教學有關系的資料，還要多向領導和其他教師請教。一點一滴的拾起新理念、新課堂，使自己在不斷的反思中成長、進步！

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