月亮的心愿教學反思
《月亮的心愿》是新課程語文一年級下冊第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚尊敬長輩、孝敬父母的優良品德。下面是小編收集整理的月亮的心愿教學反思，歡迎閱讀參考！
月亮的心愿教學反思1
本節課在教學方法的設計上，我力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的教學，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。
1、讀中悟、悟中讀
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時，我盡力為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
學生怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我是這樣進行的：
（投影）媽媽說：
“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了。”“明天還是和大家一起去玩玩吧！”“可是，醫生說您的病還沒好呢！”
我先讓孩子們分清哪句是誰說的，再請孩子們結合自己已有的生活經驗來讀。讓他們想想平時生活中你媽媽是一個怎樣的媽媽，這樣一來，孩子們就讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中，也能感受到他們也被珍珍感動著。
2、學會傾聽、學會評價
教學中我讓學生自己參與到評價中來，要求學生養成評價自己和評價別人的習慣，同時也要有學會傾聽的習慣。
3、關注單元主題，適度拓展，感情升華。
教學的最后一個環節，我請孩子們說說：你最喜歡課文中的哪個人物？為什么？回家后你會為你的家人做些什么？這樣的設計打通了“課”與“課”之間的聯系,讓學生更加深刻地體會家庭成員之間的至愛親情，升華了本單元主題。
《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可思想寓意很深刻。在上課時我對學生“扶”得過多，問題的提出過碎過多，課后我也在思考。
月亮的心愿教學反思2
我講了《月亮的心愿》。在講課之前，我看了人教論壇老師們的發言，和對于本課的思考，我也對教材進行了認真研讀，然后精心設計了自己的教學設計。可是一堂課下來，還是感覺孩子們掌握的太少，而且課堂效率不高，課堂孩子們對于隨文識字也沒能提起興趣。
結合隨文識字的方法，和孩子們的實際情況，我進行了反思。
第一.預習不充分，對于孩子們的預習，沒有提出明確要求，就連最基本的標段，讀熟課文，孩子們也沒完成。回想自己確實沒有領著孩子們做過預習，一直以為，孩子們讀了就算預習，那么該讀到什么程度？孩子該通過預習掌握什么內容？以及簡單的詞語？老師沒有布置，沒有要求，沒有檢查，孩子們肯定不會去認真完成，那么以后我需要領著孩子一步步認真完成預習任務，做好課前的準備，為課上學習打好基礎！
第二.學習生字詞進行隨文識字時，對于生字詞的呈現，很生硬，每一個詞語的出項都想在從課文往外拽，孩子們不明白老師要干什么，而且有的孩子根本還沒有找到詞語的位置，就把詞語的意思分析完，這樣一來，孩子們的識字顯然是沒有自主性的，而且，識字效率并不高。只有調動他們的積極性，讓他們對識字感興趣，有想要識字的`愿望，才能提高隨文識字的效率。讓孩子想學，樂學，并能學以運用！也能使隨文識字為高效課堂服務！
第三.在進行隨文識字時，當孩子們把詞語理解之后，沒有將詞語再次歸位到課文中去讀一讀，并體會詞語在語境中的特殊含義，以及詞語所要表達的思想感情，詞語的意義。教學目標中的有感情朗讀課文，也沒能通過隨文識字后進行朗讀體會和指導。
第四.本課重點詞語“照顧”和“太累”在理解這兩個詞語時，我用小黑板的形式給孩子們出示了顧和累的字形演變過程。顧左邊是雇（表示在家中養鳥）頁是一個端坐的人，頭很大，表關注。累，上三個田，下面的表（結繩記事）。這樣設計本來是想增強孩子們的識字興趣，讓他們感覺識字有意思，從而樂于去識字。可是，我這一部分運用的這些東西，孩子們根本沒理解，也沒能為促進識字發揮作用。如果能把這部分內容編成一個小故事，讓孩子們像聽故事一樣去理解，識記，一定會更棒！
最后，感覺課文講的太快，好多知識，以及字詞的運用孩子還沒有扎實，就往下進行了。
上完這節課，真的感覺自己距離一名優秀教師還差太遠，對于課堂的駕馭能力也要不斷增強！那么就要利用課余時間，多與骨干教師交流，研討。質疑自己的教育教學工作，并不斷改進。為了孩子們的發展，早一天成為他們的奠基石！
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