《筆算兩位數加兩位數不進位加》教學反思范文

　　“筆算兩位數加兩位數”這節課是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學習的內容。

　　學生可以借助以前學習的口算方法來解決計算問題，但本節課重點是學習筆算加法的算理。反思這一節課，新課前對一年級的口算進行復習，強調算理很有必要，為本節課筆算奠定了基礎，但是如果把后面例題計算拆開擺在口算復習中，對后面筆算起到更好的作用。

　　兩位數加兩位數筆算（不進位加），教材創設情境如下：小學二年級四個班去游樂園，人數分別是36、30、35、34人，如果一輛大客車限坐70人，哪兩個班學生可以合乘一輛車？本節課只需教學兩位數加兩位數不進位的筆算豎式，但當我提出：“哪兩個班學生可以合乘一輛車？”這一問題，經過學生的補充，提出了各種各樣的方案，對于進位加的我把他們都寫在了一個角落，作為課堂最后的拓展題讓學生思考。在講解例題一的時候，我巧妙的利用了小棒圖，把小棒圖豎起來擺，使得豎式形象化，接著把形象的小棒圖再抽象成數字。

　　這一環節突破了本節課的.重點---豎式的算理。再通過練習判斷，使得學生對筆算時出現的種種情況有所警惕，從而都達到本課的教學目標。但是在處理本課的時候，有以下幾點做得不夠好：1.沒有深入的解釋“合成一輛車”和“準乘一輛車”，導致在提出問題“哪兩個班學生可以合乘一輛車？”后，還有學生提出后不確定是否可以合乘一輛車。2.由于上一環節沒有處理好，所以導致時間不夠，后期練習中的判斷改正題沒做，拓展題也沒做。這是本節課最值得檢討的地方。以后備課的時候一定要備好學生，備好教材的每一句話。

【《筆算兩位數加兩位數不進位加》教學反思】相關文章：

《兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算》的教學設計11-19

《兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算》教學設計10-11

“兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算”教學設計08-25

兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算教學設計和教學反思10-28

《兩位數加兩位數筆算（進位）》教學反思07-01

《兩位數加兩位數筆算(進位)》教學反思02-13

《兩位數加兩位數進位加》教學反思04-14

兩位數加兩位數進位加教學反思11-17

《兩位數加兩位數進位加》的教學反思09-28