初中音樂教學(xué)反思之對有效教學(xué)的思考
針對有效教學(xué)這個教學(xué)問題，我常常在課前進行思考，在課后反思中能悟出一些道理來。例如對于一年級學(xué)生來說，“音準(zhǔn)”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據(jù)低年級兒童大腦直覺能力強的特點，我設(shè)計了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法來進行練習(xí)。用學(xué)會的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”，使音準(zhǔn)這個無形的知識變成有形的知識。
又如，節(jié)奏教學(xué)是音樂課的又一重要組成部分。低年級學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練顯得比較被動、盲從。可以從下面的方法去做：
一、用淺顯的事例來說明節(jié)奏的重要性。
二、循序漸進，做到一找、二練、三鞏固。
找：找出實例，領(lǐng)會實質(zhì)。
練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂器敲擊等方法練習(xí)。
鞏固：用“變速”方法反復(fù)練習(xí)，學(xué)生樂于接受。
低年級學(xué)生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單一的教唱，將會造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏，并且直接影響到學(xué)生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進行教學(xué)：
1、設(shè)計“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)計風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。
比如，師說：“同學(xué)們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進入夢鄉(xiāng)。”學(xué)生以慢速、安靜的情緒唱起《小寶寶要睡著了》；“喔……，大公雞叫了，天亮了。”學(xué)生高興地表演起床、吃飯等動作；“你們看，太陽公公出來了！”學(xué)生用喜悅、贊美的表情演唱歌曲《公雞》……通過老師有聲的串詞，學(xué)生唱的恰到好處。
有效教學(xué)的例子有很多，只要對學(xué)生有所幫助，能提高音樂教學(xué)水平的就是好的教學(xué)方法。
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