《航天飛機》教學反思

時間：2021-02-09 16:54:04 教學反思我要投稿

《航天飛機》教學反思三篇

　　《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用學生較易接受與喜愛的擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。以下是小編給大家整理的《航天飛機》教學反思三篇，喜歡的過來一起分享吧。

《航天飛機》教學反思三篇

　　《航天飛機》教學反思一

　　這次的學校人人試教教研活動中，我上的是《航天飛機》，根據單元的學習要點：第一要求學生掌握課文所介紹的知識點；第二是懂得課文是怎樣用生動的語言把這科學知識介紹清楚的；第三便是聯系生活實際。在這課的教學中，我設計了這樣三個環節：

　　1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？在這個環節里，讓學生通過自讀課文，在了解銀色飛機為何心情不斷變化中，知道了航天飛機的外在的特點。并設計了“銀色飛機為……而……”的句型說話訓練。

　　2、師問：銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？學生自讀第六自然段的基礎上。用自己的語言介紹航天飛機：用上“能……能……還能……”

　　3、對于航天飛機的三大特點，你有疑問嗎？這一問，激起了學生思維的浪花，他們就提出了是否真的有“太空醫院”。這時，學生就有提出，世上還沒有這么先進的科學技術，有一學生就說：這是一篇科幻文章。學生的思維一下處于高漲階段，對太空，對航空事業充滿了一種向往。于是，我讓學生暢談一番，15年后，你成了一名航天飛機的設計研究者，你準備設計怎樣的航天飛機問世？學生興趣盎然，創新的火花頓時迸發。都想一吐為快。看到學生興趣如此濃烈，我索性讓學生動筆寫寫自己設計的航天飛機。于是，一架架新型的航天飛機在學生的筆下問世了……大家都知道，在激奮的精神狀態下，人的潛能往往會超常發揮。學生在模仿中，走向獨特,學生的語言也豐盈了。

　　《航天飛機》教學反思二

　　《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。

　　一、突破“得意”

　　自由朗讀第一自然段，談體會。

　　小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！

　　二、突破“驚訝”

　　自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什么樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。

　　三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”

　　在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。

　　四、感悟道理

　　我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領悟道理。

　　上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺后半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。

　　《航天飛機》教學反思三

　　《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。文章具有極濃的趣味性，以普通飛機的自述、智慧老人的介紹，為大家說明了航天飛機的基本特點和特別的本領，語言形象生動，極富情趣。第二部分是課文的第二、三自然段，主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用，引入智慧老人更誘發了學生的閱讀興趣，這部分是全文的`重點。在這課教學中，我主要抓住這兩節來教學，課堂上我引導學生圍繞以下幾點來進行教學。

　　一、整體把握教材

　　上課伊始，我讓學生回顧課文內容，說一說這篇課文主要講了航天飛機的哪些方面。學生對第一節課的學習進行了概括：這篇課文主要寫了航天飛機的外形特征、飛行特點和本領。這一問題的解答，讓學生對對整篇課文有了一個整體把握，為下文的學習奠定了基礎。

　　二、通過品讀課文，比較航天飛機與普通飛機的不同，認識航天飛機的特點。

　　教學中，我引導學生圍繞這個問題進行討論：默讀課文的2、3兩個自然段，畫出描寫航天飛機的句子，并圈畫出重點詞語,反復讀一讀并細細體會航天飛機的特點。教學中我教給學生通過抓住關鍵詞句來理解課文內容的方法，引導學生談出自己的體會。學生通過自主學習，小組內交流，最后集體交流等幾個環節，從而對航天飛機的外形特點、飛行特點和本領有了深刻認識。例如在教學第二、三自然段的時候，學生從“龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”等詞語體會出了航天飛機外形奇特。從“轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高、四分鐘”等詞中體會到了航天飛機比普通飛機飛得更高更快。從“繞著地球轉，釋放和回收人造衛星”等詞語體會出了航天飛機的本領之大。學生在交流的時候，興趣盎然，創新的火花頓時迸發，都想一吐為快，收到了很好的教學效果。

　　三、根據課文內容，為航天飛機作自我介紹。

　　在學生對航天飛機有了深刻地認識之后，我再次對學生進行語言表達能力的訓練，滲透相關寫作知識，變換人稱為航天飛機進行自我介紹。學生通過討論，明析了自我介紹的方法：1、按順序。2、抓特點。3、用第一人稱。學生掌握了此方法后，分組進行自我介紹，學生介紹起來興致盎然，條理清楚。在教完《航天飛機》一文后，我讓學生以“航天飛機簡介”為題寫一篇自我介紹，更是對學習寫作方法的一種鞏固。

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