《做操》教學(xué)反思范文
《做操》這課是一篇文字活潑、富有童趣的韻文。輕輕的草地，紅紅的太陽(yáng)，可愛(ài)的小朋友，向大家展示的是一幅美麗而充滿生機(jī)的畫面，面朝初生的太陽(yáng)，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，含苞花兒待開(kāi)放。本次的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課就選擇《做操》，由于它能夠結(jié)合孩子的實(shí)際即早上起來(lái)做操。同時(shí)讓孩子初步掌握東南西北四個(gè)方位。因此，仔細(xì)閱讀教參制定教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，能工整地書寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫撇折。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。3．初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北方位。執(zhí)教完本課，有閃光點(diǎn)和不足之處：
一、引導(dǎo)看圖，直接引入課題。開(kāi)課時(shí)，克服了沒(méi)有大屏的困難。直接引導(dǎo)孩子看圖思考：圖上畫了什么？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖上都有什么，提醒：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，待會(huì)說(shuō)得最詳細(xì)，學(xué)生的答復(fù)很踴躍，課堂氣氛輕松活潑。給孩子一分鐘的時(shí)間看圖，要求用完整的話說(shuō)清楚圖上內(nèi)容，用“誰(shuí)在干什么”來(lái)說(shuō)。老師最后順勢(shì)拋出話題：太陽(yáng)公公為什么笑？許多孩子愿意說(shuō)，這是一個(gè)開(kāi)放式的話題：鍛煉身體，做操整齊課題《做操》得以自然導(dǎo)入。
二、讀文要求明確，讀書方法意識(shí)的灌輸。
1、首先老師的示范讀，要求生用手指課文�？凑l(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)戴紅帽的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，容易錯(cuò)的地方多讀幾遍。
3、全班指讀。
4、小老師教讀，老師相機(jī)正音。
5、指名讀生字，去掉小紅帽讀，開(kāi)火車再讀。在低年級(jí)的'課堂中每個(gè)要求學(xué)生讀書或操作的環(huán)節(jié)中必定要放慢節(jié)奏將要求闡明確，讓學(xué)生聽(tīng)明確后按要求去完成，因?yàn)檫@不僅是有利于提高我們這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)效，也有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣和學(xué)習(xí)讀書的方法。
三、板書設(shè)計(jì)圖文并茂。開(kāi)課前我就在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng)，下面分別畫了三個(gè)田字格，寫生字“東”“左”“右”。“東”面朝太陽(yáng)，“左”、“右”分別寫在“東”下面的左右。然后東南西北四個(gè)方位分別用生字卡片貼在太陽(yáng)下方的位置，黑板上的方位一目了然，不僅讓學(xué)生會(huì)認(rèn)這些字，而且讓孩子運(yùn)用這個(gè)板書背誦這篇課文。陶老師給我的建議就是應(yīng)該在太陽(yáng)的左上角寫“早上”兩個(gè)字，明確時(shí)間。的確，為了讓好孩子分辨東南西北卻忘記提醒孩子應(yīng)該在什么時(shí)候是分辨。
四、集中識(shí)字和隨文識(shí)字方法不夠明確。在本課識(shí)字教學(xué)時(shí)，交流自己最得意的識(shí)字方法，你最喜歡哪個(gè)字？怎樣記住它的樣子。我運(yùn)用集中識(shí)字，直接把“左”“右”寫出來(lái)，引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)如何記住這兩個(gè)雙胞胎兄弟：“左”和“右”像朋友，“左”下工，“右”下口。教寫這兩個(gè)字的時(shí)候，很多孩子都能區(qū)別，但是這個(gè)環(huán)節(jié)快了一些，應(yīng)該停下來(lái)讓孩子加記憶。因此導(dǎo)致后面，我把“左”“右”著兩個(gè)字?jǐn)[錯(cuò)方向，左字?jǐn)[在了右邊，右字?jǐn)[在了左邊，孩子就已經(jīng)把這兩個(gè)字認(rèn)反了。所以又重新要求孩子記憶這兩個(gè)的讀音和寫法，同時(shí)請(qǐng)孩子舉左右手來(lái)區(qū)分。其中識(shí)字寫完后，師說(shuō)：早上起來(lái)面向初升的太陽(yáng)做操，“面向”就是我們的臉朝著太陽(yáng)，“初生的太陽(yáng)”就是剛剛升起的太陽(yáng)。那么，早上太陽(yáng)是從哪里升起的？我說(shuō)這個(gè)的目的就是想引出“東”字，（課后與年級(jí)老師交流道：這里完全就可以讓孩子自己去感受，多給孩子說(shuō)的空間）。學(xué)寫這個(gè)字，首先提出讓孩子讓它的兄弟“樂(lè)”，書空這兩個(gè)字。就發(fā)現(xiàn)“東”字出現(xiàn)了了新筆畫撇折，和生一起記憶這個(gè)新筆畫。通過(guò)是寫字這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的基本功還要加強(qiáng)，特別是要寫好字在田字格里的位置。最后由于時(shí)間的原因，
有寫“后”，我原設(shè)計(jì)就是想最后來(lái)學(xué)寫這個(gè)字，因?yàn)槲医M詞“最后”，引導(dǎo)其他孩子口頭組詞。整個(gè)環(huán)節(jié)自己感覺(jué)是隨文識(shí)字，其實(shí)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字都是集體地在寫。所以說(shuō)不夠明確。
課堂教學(xué)瑕疵與遺憾重多，想要做到面面俱到，卻又面面不到。我的經(jīng)驗(yàn)還欠缺，這是擺在眼前的事實(shí)。希望自己依舊在學(xué)中教，教中學(xué)；不斷反思，不斷進(jìn)步；還要不斷地積累創(chuàng)新；對(duì)于我的教育路還很漫長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)……
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