人教版小學生四年級下冊《丑菊》的教學反思
教學目標：
1、熟讀課文，在互動對話中，發表自己的感受，體會作者對丑菊的情感。
2、有感情朗讀課文，欣賞文中的優美詞句，積累語句。
3、學習作者采用抑揚以及借物喻理的寫作方法。
教學重點：
學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感。
難點：
從丑菊身上得到啟發，學習正確看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學設計：
一、啟發談話，導入新課
1、（課件顯示丑菊）你們對丑菊有哪些了解呢？誰來說說？（教師板書課題：丑菊）
2、這節課，我們就來細細地讀讀課文，看看大家是怎樣讀懂課文的？聽聽大家有什么深刻的體會？
二、初讀課文，分清主次
1、選擇自己喜歡的方式，讀自己喜愛的段落。
兩個要求：
�。�1）請讀準字音，讀通課文。把你們在預習時的體會跟同桌交流交流，解決不了的問題，用筆記下來。
�。�2）梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。
2、自讀課文，完成練習，交流分層。
三、細讀課文，探究體味
1、感悟作者種丑菊的原因和心情。（學生讀第一自然段）
（1）同學們，讀了這一段，你們讀懂了什么？
�。�2）誰能用不同的詞來形容急切的心情？
�。�3）誰來把這一段再讀一讀，感受作者的好奇、急切。
2、感悟丑菊的嬌小、美麗。
（1）快速讀，用筆畫出描寫丑菊顏色、形狀的詞句，再把這些詞句讀一讀，想一想，你發現了什么？
�。�2）讀一讀？（指名讀，對比讀，悟讀，齊讀）
（3）感受丑菊的`嬌小、美麗。（課件顯示）
3、感受丑菊的動態美。
（1）讀讀第三自然段�？纯创蠹矣惺裁窗l現？（學生讀書）誰來說說？
�。�2）感受丑菊的動態美。（課件顯示）
�。�3）同學們對丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對丑菊說什么呢？
4、更改丑菊的名稱，體味丑菊的美。
�。�1）同學們，通過讀課文本和觀賞圖片之后，大家對丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你們的感受讀出來吧。（學生自由讀課文）
�。�2）同學們，你們一定喜歡丑菊了吧！想不想給丑菊改改名呢？
5、感悟結尾句的含義。
同學們，讀讀最后一個自然段吧。把給你啟迪的句子畫出來。
�。�1）出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。
（2）小組合作學習：學生先品讀、悟讀，聯系生活說說對此句子的理解。
�。�3）學生聯系生活實際談體會。
�。�4）重點讀：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。（用激勵讀的方法，提升學生的認識：師：人間的事物名實并不完全相符啊，讀——；師：名可以丑，但實一定要美。讀——）
�。�5）讀名言，受啟迪
出示課件：名人——培根的一段話。（略）
請讀這段話，希望你們從中受到啟迪。
四、總結收獲，拓展延伸
同學們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢？
總結：同學們，一個人或一個事物的名可以丑但實一定要美。請記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。希望大家做一個心靈美的人。
五、作業
聯系本文作者的寫作方法，課后觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫下來。
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