北師大版《估計(jì)費(fèi)用》小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思
《估計(jì)費(fèi)用》是綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生結(jié)合購物這一具體情境，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，探索估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。現(xiàn)針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題以及如何改進(jìn)進(jìn)行反思。
一、學(xué)案設(shè)計(jì)要注意細(xì)節(jié)。
1、我的學(xué)案正反兩面滿滿兩張，的確，這是我根據(jù)這節(jié)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出來的，但學(xué)生看到后，可能會(huì)產(chǎn)生抗拒心理——太難了吧，密密麻麻。怎么辦？這里面的一些內(nèi)容可以在教案里設(shè)計(jì)，學(xué)案里可以不設(shè)計(jì)。（學(xué)習(xí)要求，溫馨提示，這些可以在課上由老師簡單提出。）
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，班內(nèi)展示五種估算方法后，應(yīng)讓學(xué)生比較幾種估算方法的特點(diǎn)，這對(duì)后續(xù)的做題更有幫助。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不是很恰當(dāng)，原為：根據(jù)具體情境，選擇合適方法進(jìn)行估算。應(yīng)在此前加“能”。
二、課堂發(fā)言要積極、大聲
我班的谷劉強(qiáng)、豆恭、王一豪三人，在課堂中總是不舉手、不發(fā)言，即使發(fā)言，聲音也小的可憐。尤其是在有人聽課時(shí)，上述情況更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)思維停滯，對(duì)待一切無從下手的現(xiàn)象。怎么辦？
這在以前不是沒想辦法，例如：將他們?nèi)齻�(gè)人作為課堂的焦點(diǎn)，提出問題后，只要他們?nèi)酥杏信e手的，那我挑的肯定是他們；還有，在每堂課的'展示環(huán)節(jié)，都由他們幾個(gè)先展示，即使他們對(duì)問題不能透徹理解，也由他們讀題，由其他同學(xué)幫他們回答。
這次聽課，教委領(lǐng)導(dǎo)又提出了幾點(diǎn)寶貴建議，聽后，我決定這樣做：
1、改口號(hào)，根據(jù)我們班級(jí)中現(xiàn)在較為嚴(yán)重的問題，14人，有占1/4多的學(xué)生回答問題不是很積極，很大聲。我決定改口號(hào)為：我敢說，我會(huì)說，我大聲說。（敢說：首先，我不怕錯(cuò)，我敢舉手，我敢站起來說；會(huì)說：不是會(huì)說才說，而是針對(duì)老師提出的問題，知道多少說多少；大聲說：這是最終目標(biāo)，從大聲說中可以找到自信，可以越說越想說，越說越會(huì)說。）
2、從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言：針對(duì)問題，可以讓他們先說給組長聽，組長要多給予肯定，鼓勵(lì)他們舉手說；若不會(huì)說，可以讓組長教他們說，組長教后，讓他們在組內(nèi)展示，最終在班內(nèi)自信展示。
3、多鼓勵(lì)，多評(píng)價(jià)，這也是促進(jìn)學(xué)生敢說，會(huì)說的必經(jīng)之路。尤其對(duì)于那些不敢發(fā)言的學(xué)生，要在他們幾人中樹立榜樣，一方面，他們不會(huì)感覺目標(biāo)太難以實(shí)現(xiàn)，另一方面，好勝心理也會(huì)促使他們加油。對(duì)于他們的每一次發(fā)言，每一次大聲發(fā)言都要給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。（老師評(píng)，學(xué)生評(píng)，他們幾人互相評(píng)）
我的課堂還存在很多的不足。希望通過我們師生的共同努力，課堂能真正變成：師生的樂園。
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