復(fù)韻母ai教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)韻母ai。由于復(fù)韻母使孩子第一次接觸，所以在教學(xué)前，我先出示單韻母６個(gè)帶調(diào)單韻母aoeiuü，讓學(xué)生認(rèn)讀。讓他們說說這些都發(fā)什么音，發(fā)音是要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai。在教學(xué)前，我首先找一個(gè)讀音差不多的字來引入教學(xué)，如用姐弟比高矮來引出。隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，教師總結(jié)ai的發(fā)音方法，學(xué)生練讀、個(gè)別讀、指名讀，教師正音。接著學(xué)生在練讀，加深鞏固。李哲在發(fā)音時(shí)，聲音小，且嘴巴張的不大，因此在練讀時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)音的口型，發(fā)音時(shí)要張大嘴巴。
在教學(xué)四聲的時(shí)候，我先講了發(fā)音的規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音的'規(guī)則，自己練習(xí)，盡量放手讓學(xué)生在實(shí)踐中探索發(fā)四聲。在原有單韻母四聲發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母ai的四聲發(fā)音掌握得較好。
整堂課雖然教學(xué)氣氛還算活躍，但是小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識(shí)的吸收，應(yīng)該適時(shí)地控制一下學(xué)生的情緒，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。如果把朗讀形式再加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
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