學習如何問路的教學反思

　　本節課學生主要學習如何問路，掌握表示方位的介詞：on, across from, next to, in front of, behind, between…and…。

　　課程采用開門見山的授課形式，缺乏導課。可以考慮設置實際情景問路進行導課，效果可能更好。

　　采用展示照片讓學生學習表示地點的名詞：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, pay phone, street.隨后，用猜圖游戲對單詞進行鞏固記憶。給學生足夠的時間記憶單詞。

　　新課展示采用問答導入，用班組地圖呈現練習句型：Is there? a … near here? Yes, there is./ No, there isn’t. There is a … on … Street.學生在該環節練習句型，并鞏固對表示地點名詞的記憶。

　　隨后進行聽力1b的訓練，對學生比較簡單。

　　對于across from, next to, in front of, behind, between…and…的學習，采用讓3個學生拿著表示地點的名詞卡片代表該地，以他們的位置關系，學習方位介詞。學生對方位介詞理解較透徹，記憶較深刻。聽力訓練2b完成較好。兩人小組對話練習反應學生對方位介詞基本掌握。

　　Role-play先讀然后回答問題，學生能夠快速從文本中找出答案。讀對話填空學生完成較好。兩人小組role-play練習學生不夠熟練。需要多讀，多加訓練。

　　課堂練習學生能夠根據漢語完成句子。

　　本節學生基本掌握表示地點的名詞及方位介詞，對問路的句型Is there a… near here? Yes, there is./ No, there isn’t.能夠運用自如。

【學習如何問路的教學反思】相關文章：

英語問路教學反思01-21

小豬問路的教學反思11-27

中班語言《問路》教學反思12-09

中班語言《問路》教學反思01-08

《問路》教學設計01-20

《問路》教學設計03-04

《問路》的教學設計03-21

教學反思如何挖掘學生的學習潛能07-06

如何提高學生學習效率教學反思10-23