《養好小金魚》教學反思范文

　　在現實社會中，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢？以下是小編精心整理的《養好小金魚》教學反思范文，希望對大家有所幫助。

　　《養好小金魚》教學反思 1

　　小金魚是學生們喜愛的小動物，但在飼養的過程中，經常會發生小金魚莫名其妙死亡的情況，是孩子們深感惋惜。就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題，并以此激發學生開展科學探究。為了更好的完成本課的教學任務，在課前布置學生進行實地調查，去訪談經常養小金魚的人，或者上網查詢有關養小金魚的有關資料。

　　首先引導學生觀看一組有關小金魚自由自在游弋的圖片，問問學生看后有什么感受。接著又創設一個情景（案例），小琳同學剛養的小金魚在幾天后死了，小琳很傷心，引發學生對小金魚之死的原因進行猜想。接下來要驗證猜想正確與否，就要經過查資料，實地調查等，讓學生先看看書上的有關資料卡片，獲取相關的知識，再讓學生以小組學習的形式進行交流、討論，老師巡視參與到小組學習當中，了解學生的交流調查的情況，然后安排各小組對全班的同學交流匯報。接著出示科學結論來驗證學生交流調查的.結果是不是到位了。（這里的小組在全班交流調查的情況，如果是實地調查的，會很明顯不同于網上和課本上的資料知識的，這正是本課生動有趣的地方，俗話說的好“沒有調查就沒有發言權”，雖說網上也能查到一些資料，但網上說的也不是全對的，不如實地調查可靠。）

　　最后教師引領學生，找出造成小金魚死亡的可能因素，并以圖片概括的形式呈現出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的主題出來，以此讓學生體驗科學研究的成就感。

　　養小金魚實地調查，是學生走出校門的實踐活動，需要社會多方面的大力幫助，通過課堂上學生反饋的情況來看，學生能夠獲得許多養小金魚的真知。開始很擔心學生不能順利的進行這次活動，后來看到學生的表現，發現并不是想象的那么難，只要學生用心去做，收獲還是挺多的。

　　《養好小金魚》教學反思 2

　　《養好小金魚》這一課教材在一課時中安排的內容比較的多！從魚生活的環境到觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養小金魚結束。如果不能夠對教材進行適當的整合，35分鐘的課堂將很難把握。我在準備好觀察用的金魚和魚食后，重點對教材內容進行了思考和重組！經過6個平行班的教學嘗試，覺得比較有效的'教學思路和過程如下：

　　直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節課還是以魚為課題更加科學），在揭題和組織學生說一說身邊常見的魚。（有助于學生對魚的共同特征的把握）接下來進入本課的重點環節——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似！（完成的魚的身體結構和運動方式的建構）。第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強調這樣幾點：

　　1、放幾粒魚食。

　　2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？

　　3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細節的強調將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。第四部分觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的成功率不高，且費時間組織。我重點進行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數，學生早已發現魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學生描述的基礎上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀，效果很好，效率也高！（教材這里安排紅墨水的實驗強調了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）第五部分比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于學生對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現這樣的總結，難度高且比較空洞。）最后引導學生課后飼養金魚，繼續觀察結束。

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