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高校體育教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的高校體育教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
隨著社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求日益高漲，高�，F(xiàn)在需要承擔(dān)的教育任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)出學(xué)習(xí)工作能力出色的卓越人才，更需要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，能在繁重的工作和壓力下保持健康的體魄，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。近年來(lái)，雖然高校體育改革得到了一定的成效，但依舊有不少的問(wèn)題存在于高校體育教育中：教育模式較為單一，理論距離實(shí)踐太過(guò)遙遠(yuǎn)等等問(wèn)題。在課程設(shè)計(jì)上，內(nèi)容和方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程提不起興趣，也讓體育教師失去熱情，對(duì)體育教育改革在造成了巨大的打擊。
在大多數(shù)高校的課程體系中，課內(nèi)體育活動(dòng)被設(shè)計(jì)為選修課，這一點(diǎn)向?qū)W生們傳達(dá)了體育教學(xué)可有可無(wú)的觀念，對(duì)高校體育教學(xué)的改革造成影響。當(dāng)然了，這一點(diǎn)也是有歷史原因的，在高考的影響下，大部分學(xué)生都將精力投入主要學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不關(guān)注身體素質(zhì)的提高。相較于其他基礎(chǔ)通識(shí)類課程和專業(yè)類課程，體育教學(xué)在高校教育體系中一直處于一種尷尬的地位。
1、器械陳舊不安全，體育課程課時(shí)少，內(nèi)容單一，面對(duì)體育課，學(xué)生的興致不高，對(duì)高校體育教學(xué)的改革產(chǎn)生不利影響。
2、課程設(shè)置不合理
不同于學(xué)科知識(shí)教育，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬(wàn)別，而高校體育課程設(shè)計(jì)只能將一個(gè)班的學(xué)生歸于一個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法讓教師因材施教，只能針對(duì)大部分學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去興趣，身體素質(zhì)過(guò)差的學(xué)生開(kāi)始懼怕體育活動(dòng)。與此同時(shí)，體育課程應(yīng)該貫穿于整個(gè)高校教育體系中，而不是在高年級(jí)截然而止。這種不科學(xué)的課程體系會(huì)引發(fā)種種問(wèn)題。
3、體育教學(xué)內(nèi)容枯燥
現(xiàn)在的高校體育教學(xué)方法沒(méi)有緊跟時(shí)代潮流，而是固步自封，依舊按照過(guò)去的舊設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，較為枯燥單一。而隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生都能從生活中網(wǎng)絡(luò)上接觸到新鮮的體育活動(dòng)模式，開(kāi)始重視自我的身體素質(zhì)提高當(dāng)他們將目光轉(zhuǎn)向校園時(shí)，面對(duì)的只能是球類田徑等從小就一直在練習(xí)的陳舊活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的體育課程失去興趣，轉(zhuǎn)頭課外體育活動(dòng)的懷抱。一些年輕的體育教師，本身就擁有拉丁舞，跆拳道等特長(zhǎng)，卻苦于沒(méi)有施展的舞臺(tái)，漸漸地將技能喪失，無(wú)法和學(xué)生的需求對(duì)接。
4、教學(xué)研究不足
由于體育教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占比不大，所以高校對(duì)于體育教學(xué)方面的研究與探索也比不上其他學(xué)科。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了體育教學(xué)研究部門缺少時(shí)間和經(jīng)費(fèi)深入地探索整個(gè)高校教學(xué)體系上的問(wèn)題，對(duì)高校體育教學(xué)的改革進(jìn)行指導(dǎo)�，F(xiàn)如今，大部分高校還是將精力放在傳統(tǒng)的教學(xué)研究方法上，對(duì)現(xiàn)代教育方法的研究則有著置之不理的態(tài)度。當(dāng)然了，在“術(shù)”方面，現(xiàn)在的體育教學(xué)研究已經(jīng)做得很好了，但是在現(xiàn)代體育教學(xué)模式中，教學(xué)研究則顯得有些力不從心，無(wú)法順應(yīng)時(shí)展。過(guò)去的理論研究甚至在一定程度上占據(jù)了研究的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，無(wú)法達(dá)到最好的研究效果。
5、體育教師素質(zhì)還需提高
隨著高校教育的蓬勃發(fā)展，學(xué)生數(shù)量日益增多，為滿足學(xué)生們的需求，學(xué)校也涌入了更多的體育教師。但對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還存在著些許不足，對(duì)教學(xué)過(guò)程會(huì)造成一定影響。而對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，陳舊的知識(shí)體系已不再有效，必須向新教師學(xué)習(xí)，多補(bǔ)充新鮮知識(shí)和新技術(shù)。不僅僅要用過(guò)去的老知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，更需要學(xué)習(xí)青年教師的新鮮知識(shí)。雙方相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，才能在原來(lái)的基礎(chǔ)讓日益提升高校體育教育改革的質(zhì)量。
二、改善高校體育教學(xué)改革的對(duì)策
1、設(shè)計(jì)科學(xué)的課程體系
“健康第一”是高校體育教學(xué)改革的最終目標(biāo)，即為身心健康，抗壓能力強(qiáng)。所以高校體育教學(xué)的體系就應(yīng)該從這三個(gè)方向出發(fā)，構(gòu)建滿足社會(huì)需求的體育活動(dòng)課程。改革舊知識(shí)體系，結(jié)合新知識(shí)，新思想，總結(jié)出科學(xué)的體育教學(xué)體系。
2、編創(chuàng)先進(jìn)的教學(xué)教材
隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教師們能接觸到的先進(jìn)信息與技術(shù)也越來(lái)越多。在這些新的知識(shí)面前，教師應(yīng)該勤于思考，如何將最新的知識(shí)融入日常的課程教學(xué)中，增強(qiáng)體育教材的趣味性，將理論與實(shí)踐相互融合。
3、提升高校體育教師的素質(zhì)
體育教師的素質(zhì)直接影響了體育課程的質(zhì)量與課程研究是否深入，對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展道路有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)能力，創(chuàng)新能力和職業(yè)修養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，高校體育教師的綜合能力依舊落后于高校其他學(xué)科的教師。在體育教師進(jìn)入高校之后，需要通過(guò)高效培訓(xùn)及自我提升來(lái)促進(jìn)自我教學(xué)能力的進(jìn)步。不論是理論培訓(xùn)還是課程實(shí)踐，都應(yīng)該不遺余力地培養(yǎng)他們對(duì)于高校教育的專業(yè)度，從而吸引學(xué)生自發(fā)地加入到體育課程中來(lái)。將基層的體育教師的能力提上來(lái)，才能對(duì)整個(gè)教學(xué)體系有基礎(chǔ)上的提升，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的改革。
4、豐富教學(xué)內(nèi)容
想要吸引更多的學(xué)生自發(fā)地參與高校體育教學(xué)課程，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，制作調(diào)查問(wèn)卷，將學(xué)生們的意見(jiàn)加以匯總，結(jié)合學(xué)校的自身情況，開(kāi)發(fā)出滿足不同類型的體育課程。社會(huì)日益發(fā)展進(jìn)步，為了滿足工作單位對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求，學(xué)生不僅要具備良好的學(xué)習(xí)能力工作能力，還需要提升自我的身體素質(zhì)。只有具備良好的綜合素養(yǎng)，在面臨擇業(yè)困境時(shí)，學(xué)生才不會(huì)敗下陣來(lái)。現(xiàn)在的高校體育教學(xué)體系急需改革，只有不斷地完善體育教學(xué)的內(nèi)容，將體育課程與課外活動(dòng)變得更加有趣，自由度高，才能更多地吸引學(xué)生加入體育活動(dòng)，已達(dá)到高校體育教學(xué)的改革。
三、總結(jié)
現(xiàn)如今，衡量一個(gè)人是否是卓越人才，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是他的工作能力還有它能為國(guó)家做出多少貢獻(xiàn)。1912年，清華大學(xué)提出了德智體教育并重的方針，并號(hào)召大學(xué)生為祖國(guó)健康工作五十年。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要將追求“增強(qiáng)體質(zhì)”作為課程設(shè)計(jì)的主要方針。通過(guò)改進(jìn)單一的教學(xué)內(nèi)容，能鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況與興趣選擇相應(yīng)的課程。在注重實(shí)踐的基礎(chǔ)上，增加部分理論課程，讓學(xué)生們能在提高身體素質(zhì)的同時(shí)明白身體運(yùn)作的機(jī)制，從根本上提升他們的體育素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生在高校體育教學(xué)之外，也能在課余時(shí)間增進(jìn)自己的身體素質(zhì)，達(dá)到高校體育教學(xué)改革的最高目標(biāo)。
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