《田野在召喚》教學反思范文
《田野在召喚》是本學期的一節唱歌課，這節課內容豐富、形式簡化、教學手段簡便，在緊扣 “用歡快的歌聲表達對美好大自然無比熱愛的情感”這條主線，有機地完成“會唱、唱準、唱好”的多層次目標。。
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲,旋律優美、節奏明快,包含切分、休止等復雜節奏;歌詞風趣,貼近學生生活。整首歌曲從跳躍到舒展,歡快的情緒延續始終,很適合小學高年級學生演唱,但要把歌曲的音樂特點真正把握到位并且表現出來,也具有難度。我引導學生根據音樂的特點，構建豐富、立體的音樂形象，結合畫面和聲音進行聯想和想象。這種過程能幫助學生從感性上做好積極的歌唱準備，在歌唱中自覺地、有意識地把對聲音美的想象、體驗、感悟和追求，努力通過自己的歌聲表達出來，在這種音樂美的追求中，自然的去學習音準，節奏和氣息。
歌曲出現“﹥”重音記號時，我沒有直接要求學生把加上重音記號的音唱加重，而是引導學生說出重音記號在樂句中的作用：在“當那小河清清流水正在歡唱”的“唱”字上加上重音記號，更能把表達出愉快的心情，把我們歡快的心情釋放出來。
歌曲最后兩小節是本首歌曲較難唱準的旋律，既有四度跳進，又是每個音上都有重音記號，我就讓學生想象孩子們來到大自然中盡情玩耍，情緒高漲的情景，教唱時加上逐漸上升的`手勢，讓學生既把四度跳進的旋律唱準了，同時又把孩子們對大自然的熱愛之情完全表達出來，這種借用音樂形象的引導，更容易被兒童理解和運用。學生在反復歌唱的體驗中，主動尋找美好的音色，真正做到歌由心生。同時也達到了學生在“唱會歌”中“唱好歌”的教學效果。
在這節課中，我運用了許多常見而又簡便教學手段，但結果卻是高效的。如課的導入部分，我用語言、歌聲引領學生清唱四首春天的歌曲，在這個教學環節中教師優美的語言，動聽的歌聲，還有孩子情不自禁跟唱的情景，讓整個課堂一下子洋溢著一種溫馨、輕松、充滿生機的氣氛，仿佛讓我們聞到了春的氣息。優美動聽的范唱確實起到了學生學習心理總動員的作用，簡練、描述得當的教學語言又是貫穿整個教學過程的好紐帶，學生被老師感染吸引著，自然能進入這堂樸素而又關注音樂的課堂里。
但是，這節課也存在著一些不盡如意的地方，比如：在歌唱中如何咬字、發音是李老師忽略的地方。雖然，我們不做專業的聲樂技巧訓練，但也要讓學生初步感受體驗正確的演唱方法，而這些方法是要在藝術實踐中學習和掌握的，也就是說“會唱歌”是要在“唱會歌、唱好歌”中生成的。
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