田野在召喚的教學設計
田野在召喚的教學設計
教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學目標：
1.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發展手法。
2.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發我們對大自然的熱愛。
教學重點：
1.復習鞏固拍和拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
2.指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。
教學難點：
通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。
教具準備：電子琴、錄音機。
教學過程：
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
1.第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
2.讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3.完成課后練習。
4.聽錄音輕聲哼唱。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
1.談話導入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？
3.視譜，聽教師范唱曲調。
（1）前8小節由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？
（2）學生自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。
（3）教師指揮，學習前8小節。
（4）后8個小節也是由二個樂句組成，在曲調和節奏上有什么特點？
（5）教師指導學生學唱后兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4.學唱歌曲。
(1) 用la來哼唱歌曲
(2) 朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。
(3) 學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4) 有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創造與實踐）。
分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創造成果，大家共同評價與表揚，
(1) 畫春天
(2) 奏春天，用打擊樂伴奏
(3) 玩春天
四、小結學習。
大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。
【田野在召喚的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20