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《大禹治水》第二課時教學(xué)反思范文
在揭示課題后，直接出示上節(jié)課學(xué)過的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，再用上“淹沒、沖倒、無家可歸”3個詞引導(dǎo)學(xué)生概述洪水會帶來哪些災(zāi)害?這樣做的目的就是為了檢查第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到溫故而知新。，所以采取集中與分散相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生識記，本設(shè)計先分板塊識記生字詞語，幫助學(xué)生構(gòu)筑畫面，為朗讀課文點進(jìn)基礎(chǔ)，隨后再隨文識記，了解重點字詞在語境中的意思，體現(xiàn)了在語境中識記，多次復(fù)現(xiàn)的識字原則。本課要寫的八個字，包含上下、左右、獨體、半包圍四種結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字居多。1、左右結(jié)構(gòu)的字的教學(xué)，先整體觀察，一看寬窄。如“洪、認(rèn)、難、被”這幾個字左窄右寬。縱觀整堂課，第一,我的教學(xué)評價語還是有待提高的，課堂上對學(xué)生的.評價比較欠缺，不到位，沒有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，比如當(dāng)學(xué)生在“我想對大禹說”這一環(huán)節(jié)中，有個小男生說到“大禹，謝謝你，如果沒有你把洪水制服，我們可能都變成魚蝦了。”我聽出來了，他是把我剛出示的孔子的話用上去了，可是我沒有真正的去表揚到位，我想這一點是應(yīng)該要好好去學(xué)習(xí)的。最后，就是課件當(dāng)中有個地方，我把“察看”錯打成了“查看”，另外，在教學(xué)中，我一開始就把禹說成大禹，這跟后面的問題“為什么文中用‘禹’，而結(jié)尾用‘大禹’就不相符了。總的來說，以后還要鉆研教材，認(rèn)真上好每節(jié)課。
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