小學美術(shù)《校徽設(shè)計》教學反思
在四年級美術(shù)教學中，校徽作為一種標志開始進入到學生的設(shè)計練習中，并且和學生已有的對生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學生初次接觸標志在這一課堂該如何啟發(fā)呢，為此，將我關(guān)于這一課《校徽設(shè)計》課堂教學實踐和一點感受記錄下來，以便提高對小學生所設(shè)計的校徽中表現(xiàn)形式的指導水平。
首先，我向?qū)W生提出了問題：在生活中有沒有見過所熟悉的標志，標志是什么，標志本身表達了什么意思，從回答中發(fā)現(xiàn)學生對已知事物本身了解并不深，為此，我結(jié)合了演示來啟發(fā)學生，如交通標志，這次從學生回答中發(fā)現(xiàn)対實物標志的理解是有條件的，比如標志本身所處在的環(huán)地點等。有了以上簡單的對標志的理解后，進而引申到校徽作為一種標志也應該是我們所熟悉和理解的，以此導入課題《校徽設(shè)計》。
其次，引導學生想一想生活中都有哪些所熟悉的標志，它們分別有什么寓意，如麥當勞、奧運會、美術(shù)館……，從而激發(fā)學生對標志的設(shè)計產(chǎn)生興趣。在這一環(huán)節(jié)中可以看出學生對已知生活中的事物是理解一點的，但是在語言組織和表達上還是要加強的。
接著出示一枚校徽案例，請學生談一談一個完整的`標志由哪些要素組成，通過演示法和思考法步步啟發(fā)學生，總結(jié)出三要素：圖案、色彩、文字，那么，在了解標志本身三要素后，難點就出現(xiàn)了：怎樣向?qū)W生傳達既能體現(xiàn)圖形、色彩、文字三要素又構(gòu)圖合理、造型美觀的標志圖形；另外，能否以欣賞法展示具有代表性的學校標志，并從中引申出標志的表現(xiàn)形式：a.以文字為圖形，b.以具體形象為圖形，并且要始終將標志的表現(xiàn)手段：簡約、概括和夸張等手法貫穿與上述難點教學中。
針對上述思路，展示了以文字為圖形的學校標志和以具體形象為圖形的學校標志，并結(jié)合演示同步講解標志的三要素是否都具有及要注明該標志的設(shè)計意圖，這樣加深了學生對標志的理解和創(chuàng)作思路，最后在評價上應本著學生自主、大膽的精神能否介紹自己的設(shè)計意圖與創(chuàng)作思路，并且是否符合了該學校的特色，通過幾節(jié)實踐教學我發(fā)現(xiàn)并且思考到：該如何通過作業(yè)收集并展示來反思去指導小學生發(fā)揮自己的獨特思路創(chuàng)作設(shè)計作品。
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