環境問題和我們的行動教學反思
《環境問題和我們的行動》是小學科學（教科版）六年級下冊《環境和我們》單元中最后一課的內容。本課的“科學概念”是：.當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環境保護行動。“過程與方法”是：通過閱讀加深對有關環境問題的理解做污水凈化實驗。“情感、態度、價值觀”是：加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。
這一課內容分三個部分。分別用文字和圖片介紹一個個環境問題。第一部分:大氣污染問題；第二部分:白色污染；第三部分:物種滅絕速度加快。我覺得這一課的重點是通過大量的事實(圖片、文字、視頻資料)拓寬學生對人類面臨的環境問題的了解，更好地理解環境與我們的關系。通過這三個突出的環境問題，按照現狀--原因--對策的結構來闡述。使學生進一步認識環境對人類的重要性、人類活動對環境的巨大影響。同時，通過每一個環境問題的相應對策，使學生看到希望，從而樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環境問題。所以課前教師的'資料準備比較重要。為了不讓科學課上得像品社課，我主要從這幾個方面準備：
第一部分:大氣污染問題。
空氣污染的種類：
1.汽車尾氣---光化學煙霧污染；
2.煙塵等可吸入顆粒物；
3.臭氧層破壞（氟里昂）；
4.溫室效應（二氧化碳）；
5.酸雨（空氣中二氧化硫過多）。
第二部分:白色污染；
除了剛我們看到的“白色垃圾”對我們的“視覺污染”之外，它對我們更存在“潛在危害”。“潛在危害”主要包括三個方面：1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。2、拋棄在陸地上或水體中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食，導致動物死亡。3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將其填埋會占用大量土地，且長時間難以降解。
塑料從發明至今已經100年多了。在塑料百年“誕辰”紀念的時候，它竟然被評為20世紀人類“最糟糕的發明”。
第三部分:物種滅絕速度加快。
我首先讓學生知道什么是物種滅絕：物種滅絕是指由于自然或人為原因使生物物種從世界上逐漸消失的現象。生物物種與其他任何事物一樣，都有一個產生、發展到滅亡的過程。在自然狀態下，一種物種消亡了，新的物種又產生發展了，從而使地球上保持生物物種的多樣性。但是，由于人為的干預，物種消失的速度會大大加快。物種滅絕是生物基因庫的巨大損失，直接影響人類的生產、生活和自然界的生態平衡。防止物種滅絕已成為全球性的緊迫任務。然后在出示一些珍稀的動植物圖片……。
對這一課我還精心制作了課件，可上完這一課之后，還是覺得學生的學習興趣還是沒有完全調動起來。如果和當前的實事結合起來可能效果更好，同時問題的設計也很重要。這就要求老師要博學啊。
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