《給冷水加熱》課后教學反思
這一課在五年級下冊《熱》單元的第二課，緊隨《沉和浮》單元，所以本課一開始，在簡單的談話過后，就以“給一袋冷水加熱后，能上浮”的實驗設疑，提出使物體上浮的原因：
1、不同種物體，重量相同，體積越大越容易浮；
2、不同種物體，體積相同，重量越輕越容易浮。個人認為，只要這個實驗成功，學生提出這兩個原因是沒有問題的。于是有了第一次試教：
本月6號，
問題一：為了避免密封的冷水袋在加熱后上浮的一些不穩定因素，我將整個過程錄制下來，課堂上花了整整5分鐘時間觀看，又因為屏幕不清晰、時間過長，學生的匯報結果顯示，效果并不好，導致物體上浮的原因，也是在我的提示下，才免強答出。
問題二：課堂仍舊繼續，接著應該研究“冷水加熱之后重量有無改變”的問題，引導學生回答完先用托盤天平稱冷水，再稱加熱后的熱水后，我開始演示，按照順序，稱完冷水，用酒精燈加熱，這時卻發現：水沸騰后，卻從試管里冒了出來。幸好同學們看到了，要不然還真不能解釋重量為什么減輕了。
問題三：輪到同學們自己動手驗證“加熱后的水體積是否增大了”，由于沒有很好的進行指導，氣球皮又剪得小，所以這兒又花了很長時間。課到這兒，下課鈴響了。兩個實驗一個不成功，整節課沒有課堂小結，課后沒有鞏固練習。最后，拖堂，草草結尾。
這樣的一節課，自己都上到沒信心，接下去的時間教研員田老師與本校教導主任包老師對我節課作了仔細的.分析，層層剖析問題，從導入到實驗再到實驗過程，最后的小結與作業鞏固，都進行了全面的指導。才有了今天比較成功的第二次執教，所以在這兒，我也要特別地感謝他們。今天課后，許多兄弟學校的老師，也都給了我特別有價值的建議以及肯定，特別是在材料的處理以及一些意想不到的“細節”上，我都處理得不是很妥當，這些也都將成為我以后的課堂所努力的方向，在這兒，也謝謝各位前輩老師的指導。
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