二分法優(yōu)秀教學反思

　　篇一：二分法教學反思

　　這節(jié)課既是一堂新課又是一堂探究課。整個教學過程，以問題為教學出發(fā)點， 以教師為主導，學生為主體，設(shè)計情境激發(fā)學生的學習動機，激勵學生去取得成功，順應(yīng)合理的邏輯結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)，符合學生的認知規(guī)律和心理特點，重視思維訓練，發(fā)揮學生的主體作用，注意數(shù)學思想方法的溶入滲透，滿足學生渴望的獎勵結(jié)構(gòu)。整個教學設(shè)計中，特別注重以下幾個方面：

　　（1）重視學生的學習體驗，突出他們的主體地位。訓練了他們用從特殊到一般，再由一般到特殊的思維方式解決問題的能力。不斷加強他們的轉(zhuǎn)化類比思想。

　　（2）注重將用二分法求方程的近似解的方法與現(xiàn)實生活中案例聯(lián)系起來，讓學生體會數(shù)學方法來源于現(xiàn)實生活，又可以解決生活中的問題。

　　（3）注重學生參與知識的形成過程，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲，增強學習數(shù)學的信心，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　（4）注重師生之間、同學之間互動，注重他們之間的'相互協(xié)作，共同提高。

　　篇二：二分法教學反思

　　我就我本人對“ 二分法求方程的近似解 ”這節(jié)課做一下自我反思。

　　我這節(jié)課的教學過程是先回顧方程的根與函數(shù)零點的關(guān)系，然后給出幾個方程讓學生求解，其中包括課本例題的方程，然后引出求方程的近似解的方法---- 二分法，然后通過例題的講解讓同學們理解二分法求方程近似解的步驟。

　　在這節(jié)課的教學過程中我個人發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如學生對二分法求方程的近似解的條件理解并不透徹； 對二分法求解方程的近似解的方法思想理解比較膚淺，僅僅是好像知道二分法，但是并不知道二分法具體該如何使用。

　　經(jīng)過學習，我覺得很有必要對這一節(jié)課進行反思，這一節(jié)課我個人認為進行得太過機械化，學生對二分法的理解上依舊比較模糊，不能很好的對二分法進行把握。整節(jié)課采用了灌輸?shù)乃枷脒M行教學，生硬的去完成教學任務(wù)，并沒有給同學們留足夠的時間進行思考，進行探索，反而得到的教學效果比較差。蘇格拉底曾說過“教育不是在灌輸，而是在點燃”，因此，對于本節(jié)課應(yīng)該把握其核心，即如何有效實施二分法，課堂的中心應(yīng)該放在用二分法求方程的近似解的實施過程上，并解決實施過程出現(xiàn)的問題上。課堂應(yīng)該教師引導讓同學們主動探索討論，發(fā)揮其創(chuàng)新性，從而總結(jié)出用二分法求方程近似解的一般步驟。我想這樣達到的教學效果會更好。

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