優(yōu)秀教學(xué)的教學(xué)反思
人教版高中英語必修五Unit 5 FirstAid主要為學(xué)生普及急救常識，不僅讓學(xué)生了解到部分自救知識，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到部分施救知識，優(yōu)秀教學(xué)反思二。
備課時(shí)，我一直在思考：如何能夠讓學(xué)生用最快的時(shí)間，花最少的經(jīng)歷，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果？在學(xué)英語的同時(shí)，掌握更多的醫(yī)學(xué)常識，幫助學(xué)生應(yīng)對未來可能遇到的突發(fā)事件。因此，我將教學(xué)設(shè)計(jì)做了些許的改變。
在講本單元前的周五，我為學(xué)生布置了一項(xiàng)不同尋常的作業(yè)：建議他們自由組成三人小組，以生活中常見的突發(fā)疾病為素材，為大家普及急救常識。其中一位學(xué)生演獨(dú)角戲，說明某種突發(fā)疾病的自救；另外兩名學(xué)生演對角戲，為大家示范身邊人遇到緊急情況，如何施救。為了不使整節(jié)課陷入到混亂中，我還特地選擇一名“主持人”代替我“上場”。最后，我只有10-15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們完成整篇閱讀，并掃除語言障礙。
上課前，我著實(shí)為他們捏了一把汗，不知道主持人將如何開場，害怕這節(jié)課不能夠按原計(jì)劃進(jìn)行下去，教學(xué)反思《優(yōu)秀教學(xué)反思二》。并且已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，隨時(shí)喊“cut”，終止他們的表演。
讓我出乎意料的`是，整堂課下來，進(jìn)展的相當(dāng)順利。主持人把這半個(gè)小時(shí)變成了，中央電視臺(tái)《健康之路》和鳳凰衛(wèi)視《魯豫有約》兩個(gè)節(jié)目的完美結(jié)合。
整堂課下來，學(xué)生所展示的不但有書中warmingup部分所列出的急救內(nèi)容，還介紹了火災(zāi)、地震、車禍等緊急情況下的自救和施救知識。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1.合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，并幫助不同層次的學(xué)生，相互學(xué)習(xí)，即使查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步；
2.Role Play andIntroduction環(huán)節(jié)，促進(jìn)每位學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語、使用英語。同時(shí)，利用有限的課堂時(shí)間讓更多的學(xué)生展示自我。
3.幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)成果，積極構(gòu)建高效課堂。
本節(jié)課的不足及措施：
1.由于時(shí)間限制，多數(shù)小組沒有機(jī)會(huì)展示。指導(dǎo)主持人，壓縮兩個(gè)節(jié)目的銜接部分，為更多小組提供展示機(jī)會(huì)。另外，為每個(gè)小組限定展示時(shí)間。
2.由于場地限制，部分小組未能完全展示。可以改變桌椅擺放方式，為各小組提供充分的展示空間。
3.主持人口語使用上，出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。可以適當(dāng)增加準(zhǔn)備時(shí)間，為主持人糾正口語錯(cuò)誤。
4.一些“弱勢”小組，因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，或者英語口語不流利，不敢在展示。改進(jìn)措施：將小組成員由自有組合改成，指定組合。可以由學(xué)生先自由報(bào)名組合，再由教師指導(dǎo)調(diào)配。
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