《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計及反思
一、學(xué)情分析
本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生比較多，組織能力也較強，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。
二、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學(xué)重點、難點
有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
四、教學(xué)構(gòu)想
1.變教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點。
2.體現(xiàn)兩個為主：以課堂為主;課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。
3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性;表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點;合作能力――小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入新課
(二)出示課件，欣賞雪景
說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受?
(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識這場雪的特點
A.雪大。
1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的'句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。
2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報交流。(以中等生、學(xué)困生為主)
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的?(優(yōu)等生)
板書：聽、看
(2)雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢?誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。(優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀)
(3)指名朗讀描寫雪大的句子。(中等生，學(xué)生評價)
(4)為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。(學(xué)困生、中等生)
(5)分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件：
(1)自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗?
(2)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗?
2.自學(xué)。
3.匯報交流。(1)由中下生匯報，(2)由優(yōu)等生補充。
(1)推開門萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。(顏色美)
(2)看近處銀球兒(形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用)
(3)一陣風(fēng)彩虹(動態(tài)美)
4.指導(dǎo)朗讀：
(1)這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來?
(2)指名(優(yōu)生)配樂朗讀。(評價)
(3)拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色?
(4)全班朗讀。(師評價)
C.人歡。
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何?為什么?
出示課件：背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么?
(四)作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。
1.搜集資料，了解瑞雪兆豐年的科學(xué)依據(jù)。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。
六、教學(xué)反思
今天研討時，雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計照顧了不同興趣，什么評價能因人而異但我清醒地認(rèn)識到，對于景美部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊;而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。
七、案例點評
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。 這堂課最大的特點是教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。如老師教學(xué)雪美這部分時，出示自學(xué)題：A.請找出描寫雪美的句子。B.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗?A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨到的見解,允許了個性的存在。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時也注意了分項。A.(必做)摘錄積累描寫雪美的句子。B.(選做)根據(jù)自己的興趣做一做。①搜集資料，了解瑞雪兆豐年的科學(xué)依據(jù)。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。
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