《小松鼠找花生》教學設計與反思

時間：2021-06-24 15:55:35 教學反思我要投稿

《小松鼠找花生》教學設計與反思

　　篇一

《小松鼠找花生》教學設計與反思

　　整體感知，朗讀感悟

　　１、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

　　２、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫了圖１的內容，３～５段寫了圖２的內容）

　　３、學習１～２自然段：

　　⑴ 自讀１自然段，說說你知道了些什么？

　　⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

　　⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　４、學習３～５自然段：

　　⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

　　⑵ 朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

　　⑶ 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　　⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

　　⑸ 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）

　　５、有感情地朗讀全文。

　　【教學反思】

　　在本課的`教學中，我注意創設情境，把課文與學生的生活體會聯系起來，與課文中插圖聯系起來，激起學生觀察大自然，認真學習課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學效果。

　　篇二

　　一、趣味揭題

　　（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第１６課──《小松鼠找花生》

　　看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　１、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　　２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　３、學習生字：

　　⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

　　⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　　⑶ 學習新偏旁“夕”和“母”。

　　⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

　　４、鞏固字詞：

　　⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

　　⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

　　⑶ 游戲：開火車找朋友實踐活動。

　　三、續編故事《花生找到了》

　　１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

　　（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

　　２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

　　（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

　　３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　４、自由準備后在小組內先講。

　　５、指名上臺講給大家聽。

　　６、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）

　　【教學反思】

　　這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題響應又引發學生思考。

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