《美麗的兒童公園》的教學反思

　　1、關于教學資源的整合。本課時以北師大版《美麗的植物園》為情景，對本冊所學的位置與方向、兩三位數加減進行復習。我在教學本課時前，就思考，怎樣才能使學生感到更接近生活，讓學生更有興趣呢？太平常的情景，學生會就無所謂，沒有興致，太遙遠的情景，學生又感到陌生了，很難進入課堂。選來選去，最后選取了離我們不太遠（有學生去過），又不太近（要想去也不容易）的宜昌兒童公園。在實際教學中，這個情景的變化是有效的，既讓學生認識了我們家鄉美麗的景觀，又有效復習了所學知識。

　　2、關于課堂的組織。小學二年級學生自我約束力還有限，我在課堂中用到了多種課堂管理方式，如口令：一二三，學生：坐端正。如：表揚他，學生齊鼓掌。如，小組競賽：爭笑臉等。這些舉措有一定的效果，但還是存在學生跑調的.現象，這說明，我的課堂還要進一步創新形式，教學魅力還要不斷的提升，課堂組織還要不斷的改善，以提高課堂效率。

　　3、關于本課時的遺憾。“授人以魚，不如授人以漁。”小組合作小學模式是很好教學方式，在相互學習中，小組中有組織者，有發言人，成員之間有分工、有合作、有評價，每一個人更投入。在這樣的學習氛圍中，不僅學習到知識，更重要的是掌握到了一定的學習方法。但在我的這節課中，小組學習的開展不夠理想，主要體現在小組與小組間有差距，有的小組有成效，個別小組流于形式，小組內分工不太明確，沒有解決好問題就叫停了。

　　4、關于本課時的總體感受。

　　（1）、內容精確，重視人文精神培養。

　　（2）、教育目標顯性化，重點突出，難點突破。

　　（3）、課堂結果清晰，課堂氣氛活躍。

　　（4）、知識結果難度適中，學生掌握情況好。

　　（5）、課堂上充分發揮小組合作學習，全面培養了學生的綜合素養。

　　本人自我感覺這課時雖然存在不足，但也說明還在提升的空間，雖然有遺憾，但也不失為一堂好課。

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