讓學(xué)生在活躍的課堂中接受知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，在關(guān)注學(xué)生的心靈、探索和智慧的過程中讓數(shù)學(xué)課堂充滿智慧的樂趣，讓學(xué)生在活躍的課堂中接受知識(shí)，真正地做到“樂學(xué)”。
那如何使原來亦步亦趨、精雕細(xì)刻的數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，讓學(xué)生做到“樂學(xué)”呢？從教師的角度出發(fā)我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下四點(diǎn)：
一、教師需要有參與意識(shí)
新的課程理念告訴我們，傳統(tǒng)意義的教材只是課程的一部分，它更是教師與學(xué)生共同創(chuàng)建、共同創(chuàng)造、共同生成的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須主動(dòng)適應(yīng)挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與到課程中，把自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參與到課程的發(fā)展中，使得課程不斷適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而為活躍的課堂提供先行的條件。
二、教師要充分利用好教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源等課程資源
豐富多樣的課程資源的利用可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，教師將大自然中、日常生活中、社區(qū)活動(dòng)中等現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源利用到課堂上來，可以增加學(xué)生生活體驗(yàn)，形成數(shù)感，能夠使學(xué)生更具體更深刻地把握數(shù)的概念，從而使課堂也變得多姿多彩了。
三、教師在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生進(jìn)行心靈間的對(duì)話
在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先要在課堂中傾注自己的愛心，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，要把愛灑向每一位學(xué)生，用激情代替冷漠，用表揚(yáng)代替批評(píng)，用幽默風(fēng)趣代替呆板說教。其次要學(xué)會(huì)微笑，營(yíng)造心理安全氛圍，用淳樸的'微笑和真誠的鼓勵(lì)，喚起學(xué)生心靈的微笑。這樣，整個(gè)課堂可以在充滿情感與智慧交織的快樂的氛圍中，讓學(xué)生獲得精神愉悅和心靈的滿足。這樣，師生之間通過心靈間的對(duì)話，在快樂，和諧的氛圍中完成了知識(shí)的傳授。
四、教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，變單純的解決問題為創(chuàng)設(shè)問題的情境，放手讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在觀察思考、自主分析、實(shí)踐體驗(yàn)中，找到解決問題的途徑，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律，思想和方法。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中，以“引導(dǎo)”為主體，注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，大膽假設(shè)，合情推理，激發(fā)他們的想象力，把所有的問題在互相交流中得到解決，這樣整個(gè)課堂就絕不會(huì)是一潭死水，而是一種生機(jī)勃勃、熱熱鬧鬧的景象。
當(dāng)然，教師在做到上述四點(diǎn)之時(shí)，也必須要注意到，課堂教學(xué)的活躍不是純粹地指熱鬧的課堂氛圍。真正活躍的課堂教學(xué)，不光要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)交流，還要學(xué)會(huì)專心聆聽、細(xì)心揣摩、虛心接納，明確評(píng)價(jià)別人的話語，以便形成愉悅的對(duì)話氣氛，真正達(dá)到共識(shí)、共享的目，使學(xué)生在活躍的氣氛中接受到知識(shí)，真正在課堂中參透出“樂學(xué)”的內(nèi)涵。
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