《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾》教學(xué)反思
本課是數(shù)的運(yùn)算系列中的一課，是第一次接觸數(shù)量的比較，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常抽象，是一節(jié)難課。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)、輕重等，掌握了比較的方法，并初步建立了比較的思想,初步掌握了加減法的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義，重點(diǎn)是感知生活中兩數(shù)相差的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用減法解決誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題。
本課教學(xué)，在具體的情境中，提出問(wèn)題，理解數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，并用自己的語(yǔ)言表述數(shù)量關(guān)系，從曾惜的12朵紅花里去掉同樣多的8朵，剩下的4朵就是比揚(yáng)洋多的。聯(lián)系運(yùn)算含義，從12朵里去掉8朵，求剩下多少朵用12-8=4計(jì)算。
反思本節(jié)課，在教學(xué)策略上注意了以下幾點(diǎn)：
1.注意抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本設(shè)計(jì)安排的`教學(xué)策略是：激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在操作活動(dòng)中探尋算理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)比誰(shuí)的紅花多，找出多出的部分。這樣能起兩個(gè)作用，一是與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。二是很容易發(fā)現(xiàn)計(jì)算算理。
2.注重學(xué)生表象思維的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是，由動(dòng)作思維過(guò)渡到表象思維再到抽象思維，才能更好地促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu)。本節(jié)課從學(xué)生感興趣的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)擺紅花、說(shuō)算理的活動(dòng)，使操作活動(dòng)遷移到計(jì)算方法的理解上。
3.滲透數(shù)學(xué)思想方法。本節(jié)課利用擺紅花，在觀察、操作的過(guò)程中，滲透的是數(shù)形結(jié)合思想、對(duì)應(yīng)思想。在觀察紅花說(shuō)算理中，將大數(shù)12分成兩個(gè)部分。從12朵里去掉8朵，求剩下多少朵？用12－8=4計(jì)算。這樣把求相差轉(zhuǎn)化為求剩余，滲透了轉(zhuǎn)化思想，實(shí)現(xiàn)了比較關(guān)系與去掉方法的鏈接和遷移，明確數(shù)量關(guān)系及問(wèn)題的本質(zhì)特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
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