《收易拉罐的小男孩》的教學反思
《收易拉罐的小男孩》這篇課文講述了兩個小男孩每個星期天到周圍鄰居家收易拉罐，次次不落。他們想靠收易拉罐的錢買一輛汽車。贊揚了小哥倆為了實現自己的夢想做事堅持不懈、自信、有計劃的品質。本文抓住“我”對兩個小男孩看法前后發生巨大的變化這一線索，引導學生進行學習。重點體現以下幾點：
1、巧設質疑點，引導學生發現“我”的情感變化。
文中的“我”聽到小哥倆的夢想后，情感上從懷疑到支持，課上引導學生抓住重點句子，自己提出疑問，帶著自己的問題，激發學生熱情，調動學生的主動性，使學生盡快進入到文本中。
懷疑：賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。
支持：突然，我涌上一個念頭，于是追上這哥兒倆，沖著他們說:“嘿，男子漢們，將來你們這輛車就叫‘易拉罐號’吧！”
2、巧設訓練點，引導學生在讀中、情感中理解。
在理解課文和解決問題的同時，還設計了語言的訓練點，從而引導學生感受到小哥倆的堅持不懈、有計劃地做事等。
（1）對比句子：
他們說哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。
他們說是仔細算過的.，哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。
（抓重點詞句“仔細”“算”，體會小哥兒倆計劃的周密。）
讀一讀，想想如果你們就是小哥倆，小哥倆你們都會算什么？互相說一說。
出示：他們仔細算過（），還仔細算過（）……
（2）在想象表達中讀懂表面、內涵。
想象：小哥倆們，你們在這種惡劣的天氣下，會遇到什么困難呢？
課件：聽！大風呼嘯而來，路邊的小樹被吹得東倒西歪。此時，你們會遇到什么困難？外面又下起了大雨，雨點不住的打著大地，打在你們的身上。此時，你們會怎么想？再讀一讀。
3、巧設情景，捕捉學生的心理。
小哥倆的夢想不僅要有計劃地完成，而且他們還要克服各種各樣的困難。課上，創設情境，引導學生扮演小哥倆，想想星期天，小朋友們在干什么？你們為什么不去呢？在角色中體驗到小哥倆為了實現自己的夢想堅持不懈、快樂、自信樂觀的態度。
4、教學中應注意的問題：
（1）在課堂上要及時發現教學中的問題，適時適度的根據學生的情況改變教學設計，不要為了完成教學設計而打消學生的積極性。
（2）朗讀的指導要落到實處，不能走過場。
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