《用除法解決問題》的教學反思

　　這節課是教學用除法解決“一個數是另一個數的幾倍？”的實際問題的。是在學習了除法計算的基礎上進行的，學生有一定的知識基礎。 本節課通過復習引入新課，鞏固舊知，為接下來的新課做了很好的'鋪墊。 通過老師擺一架飛機用了5根小棒，學生擺兩架、三架、四架飛機，分別用了兩個5根，就是10根……。

　　老師及時提出問題：你們擺的飛機架數是老師擺的幾倍？學生直觀看出擺兩架飛機用了兩個5根，用前面所學的“倍”的知識，就容易理解同學用的小棒是老師的兩倍，也就是理解為10里面有2個5也就是10是5的2倍，揭示倍的含義。

　　通過讓學生自己提出問題，表述數量關系，講述倍的含義，培養學生的表達能力。 滲透數學里德轉化思想。通過轉化，將“求一個數里有幾個另一個數”的道理遷移到“一個數是另一個數的幾倍”，從而使問題得到很好的解決。 這節課還有很多的不足之處。 課堂容量太大。一節課要完成兩個例題和一部分的習題的教學，課堂容量很大，尤其對于低年級的學生。 還應注重設計一些拓展題，以提高孩子們的思維。

　　介紹解題方法時，太繞。比如“要求一個數是另一個數的幾倍，就是要你求一個數里有幾個另一個數”，本意是在總結一種解決問題的方法，可是忽視了二年級學生的理解能力。其實，只要在課堂上不斷讓學生模仿老師這樣說就可以，比如：“要求15是3的幾倍，就是要你求15里有幾個3。”這樣反復的說，學生自然能明白，并記住。 如何讓孩子們更容易理解，板書設計還可以考慮更加的清晰明了。

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