《Qiaoqiao Is Missing》教學(xué)反思
本課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展民主學(xué)習(xí)的能力團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵(lì)法、說教法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語言功能為主線，以活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平出發(fā)，學(xué)生通過感知、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來。
在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動了學(xué)生活躍的情緒；聽錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在認(rèn)知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學(xué)習(xí)；在活動過程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺前展示的機(jī)會；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)，
一、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉促，也沒能使每組學(xué)生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。
在語法教學(xué)中，教師的說是必不可少的，因?yàn)橛⒄Z這種學(xué)科本身就面臨著沒有語言環(huán)境，學(xué)生很難接受等問題，他并不像語文，學(xué)生在平時(shí)的生活中就能逐漸接觸認(rèn)識一些字，而英語中的基礎(chǔ)——單詞，如果你不告訴學(xué)生意思，那么他就是不知道，也并不會讀，所以教師的說是必不可少的，但是什么時(shí)候該說，說多少，還是需要仔細(xì)思考的，比如說用動作和表情就能使學(xué)生明白的，就不需要說，而在平時(shí)的教學(xué)中能逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成的，如自然拼讀法，在學(xué)生能獨(dú)立掌握后，也可以讓學(xué)生自己完成。本節(jié)課的語法教學(xué)都不是特別難，可以讓程度比較好的學(xué)生先總結(jié)歸納，其他同學(xué)判斷，他們的.注意力會更集中。
“聽”是語法教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，“聽”可以達(dá)到很多目的，如鞏固知識，檢查學(xué)生的知識是否學(xué)會，正音等等，那么，在聽的環(huán)節(jié)中就要多動腦筋，本課設(shè)計(jì)的聽音回答問題，我在課堂上只讓學(xué)生聽了一遍，這對于程度好的學(xué)生來說沒有問題，但是很多學(xué)生還沒有聽明白，這道題就過去了，那么這一環(huán)節(jié)也就失去了原來設(shè)計(jì)的意義，課后反思不如再加一遍聽，第一遍快聽，第二遍慢一點(diǎn)聽，讓每位同學(xué)都充分理解和消化后，再回答問題，那么，我想設(shè)計(jì)的無論是檢查還是鞏固的目的都能達(dá)到。
課堂上對于學(xué)生讀音的較正也很重要，如在設(shè)計(jì)的聽磁帶環(huán)節(jié)中，聽的目的是正音，但是教師不應(yīng)該只注意全體學(xué)生讀的是否跟磁帶一樣，而更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體，他們讀的外型雖然一樣，但其實(shí)有些同學(xué)讀的并不準(zhǔn)確，這時(shí)教師可以以嘴形指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，效果會更好；同時(shí)，朗讀也是鞏固語法的好方法，但是只是單一的讀，就矢去了鞏固的意義，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，要采用多種方式，如教師與學(xué)生配合讀，教師讀句子中不重要的地方，而讓學(xué)生讀出涉及到語法的地方，他們的印象就會比較深。
在教材的處理上，我把對新知識的學(xué)習(xí)置于教材的情境之中，重視對語句的理解和語言功能的應(yīng)用并充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，使新知識的呈現(xiàn)更加生動、形象化，節(jié)省了時(shí)間。在教授單詞時(shí)我注意通過發(fā)音規(guī)則來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握較好的記憶單詞的方法。對課文的處理上我注意指導(dǎo)學(xué)生語音語調(diào)的模仿，并選擇了表演的方式，使學(xué)生先理解，再模仿最后達(dá)到運(yùn)用的程度。Let’s study部分我根據(jù)學(xué)生能力對知識進(jìn)行了相應(yīng)的擴(kuò)展，也增強(qiáng)了語言使用的靈活性。
通過此次研討我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我應(yīng)加強(qiáng)自身的口語水平，加強(qiáng)與學(xué)生交流的能力。并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我要不斷充實(shí)自己的知識，提高自己的專業(yè)技能。給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
通過反思，使我對高年級的語法教學(xué)又有了很多新的認(rèn)識和想法，而且我最大的收獲是充分認(rèn)識到課堂上我們經(jīng)常用到的聽磁帶和朗讀課文兩個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，我也會繼續(xù)思考，將這兩個(gè)環(huán)節(jié)充分利用，使其為語法教學(xué)更好的服務(wù)。
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