《Look》滬教版四教學(xué)反思
我想所有承擔(dān)過公開課的老師都和我有著相同的感受，總希望自己的課堂能做到盡善盡美。盡管有著十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡管有著多次承擔(dān)縣級(jí)以上公開教學(xué)的經(jīng)歷，但每次公開教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)于我而言，都如同初登講臺(tái)的新手般惴惴不安，總想追求完美的課堂，所以一次次備好，又一次次推翻。但人無完人，一堂課下來，盡管大家好評(píng)如潮，卻也有些環(huán)節(jié)不盡如人意。現(xiàn)對(duì)這節(jié)課中的亮點(diǎn)和不足談些自己的體會(huì)，以督促自己在以后的教學(xué)中做得更好。
本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“What are you doing? I am…”。通過對(duì)話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問他人或表達(dá)自己正在做什么。從內(nèi)容上講，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說還是比較陌生的，因?yàn)閷W(xué)生以前未接觸過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。另外，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，主要是句型“What are you doing? I am…”。 在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過唱歌，感受目標(biāo)語言。在操練環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過朗讀，熟悉目標(biāo)語言；學(xué)生通過口語練習(xí)，鞏固目標(biāo)語言。在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互交流，運(yùn)用目標(biāo)語言。
在整個(gè)教學(xué)教授過程中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：
第一，以學(xué)生為主體，活動(dòng)形式多樣化。首先，學(xué)生活動(dòng)形式豐富，有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需要學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。活動(dòng)均安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和用英語進(jìn)行交流的能力。其次，教師在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。學(xué)生能夠積極參與討論并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。
第二，注重從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的`交際能力和合作精神。另外，在活動(dòng)中滲透情感教育。
第三，課堂氣氛生動(dòng)、活躍。整堂課**迭起。特別是鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式操練句型。孩子們八仙過海，各顯神通。自編兒歌，創(chuàng)作歌曲，編排游戲。充分發(fā)揮了孩子們的自主性，更說明了學(xué)生的潛力是無限的。這個(gè)環(huán)節(jié)將整堂課的氣氛推向了**。
第四，注重學(xué)生能力的拓展。在學(xué)生較熟練掌握“I’m doing…”的用法后，把句子的主語延伸到第三人稱“He’s/She’s doing…”，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，為下一課的教學(xué)作好鋪墊。
第五，PPT的運(yùn)用，直觀生動(dòng)，效果好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情。
在教學(xué)中可能我關(guān)注更多的是孩子們參與課堂的熱情與自主性，因而對(duì)課堂中孩子們的一些發(fā)音不準(zhǔn)與拖音現(xiàn)象未加以及時(shí)糾正，這點(diǎn)做得不是很好，在今后的教學(xué)中會(huì)在語音的教學(xué)上嚴(yán)格要求自己和孩子們。
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