三年級語文《小露珠》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思

　　教學(xué)要求：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　(1)指名讀讀課后的詞語

　　(2)說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?

　　(3)指名讀讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。

　　(1)個別朗讀課后的詞語。

　　(2)學(xué)生主要能說出課文的主要內(nèi)容，并能說說課文的主要脈絡(luò)。

　　(3)朗讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。

　　(二)精讀訓(xùn)練

　　(1)請你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢?

　　①先自由朗讀課文，看看動物們說了些什么。怎么讀好他們的話?

　　重點指導(dǎo)讀：“鉆石、閃亮、水晶、透明、珍珠、圓潤”讀出贊美之情。

　　②指名朗讀

　　(1)請你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢?

　　①自由讀課文，想想動物們說了些什么，怎么讀好他們的話。

　　②展示自己的朗讀情況。

　　③現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是一顆小露珠，你們該怎么向我問好呢?(老師走到學(xué)生中間，啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動物一樣，主動向“小露珠”問好。)

　　④小結(jié)：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠 。(板書：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤)

　　③老師走到哪位同學(xué)面前，哪位同學(xué)就主動向“小露珠”問好。

　　④根據(jù)要求說說原因作為總結(jié)。

　　(2)小露珠來到花草樹木中間，又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文，細(xì)細(xì)體會。

　　①讀課文，畫出表現(xiàn)植物變化的`語句。

　　②現(xiàn)在，每個同學(xué)都是一種植物，你會怎樣感謝小露珠?請你們練習(xí)寫一段感謝小露珠的話。

　　③交流所寫的內(nèi)容。

　　④小結(jié)：花草樹木都感謝小露珠，因為小露珠 。

　　(2)小露珠來到花草樹木中間，又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文，細(xì)細(xì)體會。

　　①按要求讀課文。

　　②按要求練習(xí)寫一段話

　　③展示自己所寫的內(nèi)容。

　　④說說原因作為總結(jié)。

　　(3)太陽公公出來了，小露珠飛走了。讀讀第七自然段，說說你讀懂了什么。

　　(4)有感情地朗讀全文。

　　(3)自由發(fā)言，讀懂什么說什么。

　　(4)有感情地朗讀課文。

　　(三)布置作業(yè)

　　(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　(2)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)反思：

　　新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計過程如下：

　　一、 激情導(dǎo)入明目標(biāo)

　　于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始，教者就說：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。

　　二、 順勢初讀入情境

　　新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時就采用在導(dǎo)入語基礎(chǔ)上順勢說：既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時點撥，讓學(xué)生一開始就能通過自主實踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。

　　三、 導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣

　　新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。課文2-4自然段是小動物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問：你最喜歡哪種動物?既然你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎?三句朗讀三個層次(導(dǎo)、扶、放)。這樣不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

　　四、 自讀自悟重習(xí)慣

　　新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，此時老師不去阻止學(xué)生讀。因為體情悟是一個內(nèi)化過程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機(jī)那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。”這句，課堂上教師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好!