一年級語文《下雨啦》的教學(xué)反思
《下雨啦》是一首關(guān)于春雨的兒歌，文章不長，只有三句話，以擬人的手法描寫了雨中桃樹和柳樹說話的情形，很有童趣。要求學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識四個生字，會寫三個生字，認(rèn)識一個新筆畫豎彎鉤，有感情地朗讀課文。在教學(xué)中，我針對一年級學(xué)生的特點進行教學(xué)。
1、歌曲導(dǎo)入，進入情景。
一上課，我就用多媒體播放一首關(guān)于春雨的兒歌《春雨沙沙》，讓學(xué)生一起唱歌，愉快地進入課文的情景，一下子抓住了學(xué)生的注意力。
2、游戲貫穿，提高興趣。
要上好一堂課，首先的確要安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，理清教學(xué)思路，而實踐告訴我更為重要的是如何吸引住孩子，特別是處于好動狀態(tài)的，良好的傾聽習(xí)慣尚未養(yǎng)成的一年級的孩子。在教學(xué)這一課時，我運用了各種游戲讓學(xué)生通過游戲鞏固知識，從“開火車”識字到叫號游戲，一直到最后的表演朗讀，孩子們始終在游戲中愉快地學(xué)習(xí)語文。
3、自主識字，激發(fā)潛能。
一年級孩子最主要的任務(wù)就是識字，本文中有四個生字：下、雨、桃、花。在這節(jié)課的生字教學(xué)中，我以組織、引導(dǎo)、參與者身份走入學(xué)生當(dāng)中，始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，自主學(xué)習(xí)為宗旨，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的獨特感受，讓他們用自己的方法來記住生字，并鼓勵他們在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想分析，幫助他們把抽象的符號具體形象化，如學(xué)習(xí)“雨”的時候，學(xué)生說里面的四點就像小雨點，很形象，很童趣，學(xué)習(xí)“花”的時候我用多媒體出示很多美麗的花的圖片，反復(fù)出現(xiàn)了花字，讓學(xué)生在欣賞圖片的時候記住了花字。“書空”不僅可以讓學(xué)生記住生字的'筆順，同時還滲透了寫字中的注意點。從課堂的反饋情況來看，氣氛活躍，識字效率大大提高了，學(xué)生的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
3、以讀為本，培養(yǎng)語感。
語文教學(xué)的一個重要任務(wù)就是讀書，在朗讀中識字，在朗讀中體會課文感情，逐漸培養(yǎng)孩子的語感。在本課的教學(xué)中，我至始至終貫穿著朗讀教學(xué)。朗讀形式多樣，有指名朗讀，分男女生朗讀，小組朗讀，表演朗讀等等。每次朗讀的任務(wù)都不一樣，第一次朗讀是在識字之后，要求把句子讀正確，第二次朗讀是在第一次的基礎(chǔ)上體會柳樹桃樹快樂的情感，要求讀出感情，第三次是學(xué)生的表演朗讀，學(xué)生把自己當(dāng)成了雨中的桃樹和柳樹，一邊做動作一邊朗讀。
4、培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉口語。
一年級是起始年級，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵年級。所以我們的課堂任務(wù)不僅僅是知識的灌輸，還有習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂中，我注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從課前2分鐘的準(zhǔn)備到寫字姿勢和握筆姿勢，我都有明確的要求，讓學(xué)生的好習(xí)慣從小養(yǎng)成。在學(xué)完課文后，我又出示了三幅圖讓學(xué)生想象，自己進行口語練習(xí)。雖然要求較高，但實際結(jié)果比預(yù)想的要好，學(xué)生的想象力較豐富，語言表達也較順暢。看來，學(xué)生的潛力是不可預(yù)知的，以后要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生鍛煉和展示。
5、一些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待改進。
比如說在看圖說話這個環(huán)節(jié)中，三幅圖一下子出出來，孩子有些蒙，如果一幅一幅地出示效果就會好很多，訓(xùn)練也會更到位。
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