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《想當一棵樹》教學反思
這學期第一篇課文《想當一棵樹》，孩子們都很喜歡。這是一首篇幅短小但意蘊深刻的現(xiàn)代詩，抒寫了作者對人生的思考。詩歌語言洗練，節(jié)奏抑揚鮮明。學習時，我精講第一節(jié)，導學第二節(jié)，再引導學生自學三四節(jié)，學生們在反復誦讀中體會了詩歌分行排列的格式特點和詩歌的韻律美，從“沉默”“姿態(tài)”“雅量” 和 “幽默”這四個描寫樹的特點的詞語中，感悟到了詩歌所蘊含的深意：我們也要學著做這樣的一棵樹，一棵沉默的（腳踏實地）、有姿態(tài)的（剛強正直）、有雅量的（樂于奉獻）、幽默的（樂觀開朗）樹，只要我們心中有目標，有理想，就能天天向上，長大長高......
由于這首詩語言通俗易懂，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，學生易于模仿，于是，在學習完詩歌后，我要求孩子們仿寫詩歌，進行本學期的第一次練筆。我沒有給學生很多的壓力，只要能寫出某種事物的一個特點就行，仿寫出一節(jié)就可以，最好能給自己的詩歌配上圖畫。布置作業(yè)時，我問了一下情況，這是學生第一次學著寫詩，看得出有些面有難色。我鼓勵他們，要他們寫完后選一節(jié)書上的詩歌一起讀給爸爸媽媽聽，讓他們判斷哪一節(jié)是自己寫的。孩子們有些興奮，但有的沒自信，嘀咕著：“那肯定寫得好的是書上的，爸媽肯定一聽就知道了。”“那可不一定哦，說不定你寫得比書上還好呢。有一句廣告詞說得好，‘一切皆有可能’哦！”我給他們打氣。孩子們被逗笑了，似乎沒那么畏難了。作業(yè)布置下去了，我有些擔心，也充滿期待。
今天，作業(yè)交上來了，情況比我想象的好，有很多學生寫得很不錯，他們想象豐富，語言簡練，頗有詩歌的韻味，有的想當一顆小草，有的想當一片云，有的想當一支蠟燭......都領(lǐng)會了借物喻人的寫法，畫也頗有意境。我非常高興，在班上表揚了這些小詩人，鼓勵他們再接再厲，在后面的練筆中表現(xiàn)更好，并說要把他們的詩歌放在網(wǎng)上供全班同學欣賞，他們很高興，爭先恐后要求幫我打字，我欣然應允。
從這一次練筆情況看，習作訓練中不要給學生太多要求與壓力，產(chǎn)生了畏難情緒，他們就不愿意動筆了。老師和家長都要注意激發(fā)和保護學生寫作的興趣，鼓勵他們敢寫，樂寫，相信只要愿意動筆寫，堅持寫，就一定會寫得越來越好。在平時的作文訓練當中，我覺得隨文練筆是一種很好的形式，我會堅持下去。
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