圓的體積教學反思范文

　　一、故事引入，在活躍氣氛中引發興趣

　　從《烏鴉喝水》故事引入，吸引了學生的注意，很自然地引入新課，激發了求知的內驅力，而且使所要學習的數學問題具體化，形象化。從《烏鴉喝水》中，學生初步感知了“石頭子占了水的.空間，使水上升，烏鴉就喝到了水”，接著倒水實驗，讓學生觀察發現到石頭確實是占據了空間，而且占據的空間有大有小，很自然地引出了體積概念。

　　二、聯系實際，充分利用教具，感受體積單位的實際大小

　　體積單位比較抽象，尤其感受1cm3 ，1dm3 ，1m3 的實際大小是個難點。因此，利用形象教具，建立空間觀念，從實際出發，讓學生在活動中理解數學知識。如：從學具盒中找出1cm3 的正方體摸一摸，演示1dm3 的正方體教具，同時引導學生列舉生活中實例。學生說出了很多身邊物體的體積接近1cm3 和1dm3 。學生的思維打開了，對1cm3 和1dm3 實際大小有了較深度的認識；對1m3 大小認識時，我仿書上的樣子做了1立方米的框架，放在墻角，讓學生依次進入，居然能容納3、4個學生。使學生真真切切地對1m3 的大小有了明確的認識，教學效果非常好。使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，數學就在身邊。

　　三、注重比較，區別1cm 、1cm2 、1m3 時，讓學生說出分別是用來計量什么量的單位外，更是讓學生動手比畫一下，三者區別，練習題中“數學日記”一題，也注重了對長度單位，面積單位，體積單位的區別。

　　四、不足之處：

　　1、關注學生情感不夠，對學生回答未能作出非常適當的評價。

　　2、動筆做題環節少，只是在看課件上的題口頭回答。

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