英語單元測試教學(xué)反思范文
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的英語單元測試教學(xué)反思，一起來看一下吧。
英語單元測試教學(xué)反思篇一
考試結(jié)束了，我對試卷的每一個題型進行了分析，并且對學(xué)生的情況也做了總結(jié)。
一 單項選擇題。
一共20個，主要考察學(xué)生的課本基礎(chǔ)知識和語言運用的能力，沒有難題、怪題，1、8、13、14題出錯較多，原因在于學(xué)生對知識把握不準(zhǔn)，如不能很好的識別外國人的姓與名，this hat it hese hose 等詞的運用不準(zhǔn)確等。其他題大多數(shù)學(xué)生把握的很好，令我很滿意。
二 翻譯下列詞組。
此題主要考察學(xué)生對重點單詞和短語的掌握情況。很多學(xué)生單詞掌握不好，書寫錯誤很多，短語背的不熟。
三 問答配對。
此題主要考察課本上的重點對話，看學(xué)生的語言的靈活運用情況，也是學(xué)生平時的交際用語。我感覺學(xué)生們做的此題最好，這與他們平時的閱讀和上課時經(jīng)常的對話練習(xí)分不開。
四句型轉(zhuǎn)換。
主要考察學(xué)生對學(xué)過的句子進行各種變換，如肯定句，否定句，一般疑問句和特殊疑問句，單復(fù)數(shù)等知識的變化。很多學(xué)生出錯較多，主要原因是他們對新題型還不適應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)掌握的不好，各種知識的綜合運用較差，語法欠缺導(dǎo)致的。再就是學(xué)生太粗心大意，丟三落四現(xiàn)象嚴(yán)重，從六年級到七年級的學(xué)習(xí)變化還不適應(yīng)。
五 翻譯句子，填空完成句子。
此題出錯也較多，主要是有的學(xué)生對課本上的重點句子掌握不熟，不能靈活運用所學(xué)知識所導(dǎo)致的。
六 閱讀短文，判斷正誤。
大多數(shù)學(xué)生能讀懂此文，3題出錯較多，原因在于學(xué)生把文中的'baseball 和題中的basketball看成是一樣的單詞了，審題不仔細(xì)所導(dǎo)致的。
七書面表達
大多數(shù)學(xué)生能基本按要求書寫，寫得也很好，就是有的句子不完整，或沒用上關(guān)鍵詞。少數(shù)學(xué)生根本不知道怎么寫，基礎(chǔ)太差。
面對學(xué)生的出錯情況，今后應(yīng)注意以下幾點：
1. 加強基礎(chǔ)知識的掌握，如單詞，句型，對話，課文的背誦和書寫。
2. 加強學(xué)生認(rèn)真習(xí)慣的培養(yǎng)。
3. 提高差生，多想些辦法，幫助他們找到學(xué)習(xí)的自信心。
4. 提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
5. 提高課堂效率，精心備課，加強小組合作。
英語單元測試教學(xué)反思篇二
在實施新課程的今天，如何上好英語復(fù)習(xí)課，把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。2013年4月2日，我上了一節(jié)“單元復(fù)習(xí)”的研討課，感覺這一節(jié)課既查漏缺補，又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，但細(xì)細(xì)反思起來，又不盡人意：
反思一：認(rèn)真對待復(fù)習(xí)
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點：一是沒有充分備好課，沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動起來。二是因為抱有復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生做練習(xí)的心理，沒有認(rèn)真對待。
新課程的復(fù)習(xí)課不能像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，就達不到復(fù)習(xí)的效果。
反思二：適時鼓勵學(xué)生
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題的時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生學(xué)習(xí)英語的方法，而且任何的鼓勵都會使學(xué)生感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵的方法。總覺得這樣既浪費時間又怕完不成任務(wù)。所以提問的面較窄，導(dǎo)致學(xué)生的參與面也狹窄。作為一名教師，我們要倡導(dǎo)開放式的，互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到鍛煉的氛圍。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學(xué)模式。
反思三：教學(xué)內(nèi)容要精
復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進行一個系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學(xué)的過程。通過復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識體系。所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對教學(xué)內(nèi)容進行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識點之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯的知識點，然后重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。
反思四：教學(xué)方式要新
復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的。學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。通過多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活，很能引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。
反思五：有效設(shè)計練習(xí)
在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面，寫作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一；另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時調(diào)整以下的教學(xué)步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計習(xí)題，在習(xí)題設(shè)計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題與困惑.比如可在練習(xí)中加入歷年有關(guān)的中考題，也可對2013年的中考題做一個預(yù)測。
總之，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在有限的時間里得到盡可能多的知識和樂趣。
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