滕王閣詩教學反思

時間：2022-09-24 13:35:36 教學反思我要投稿

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滕王閣詩教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是滕王閣詩教學反思，請參考！

滕王閣詩教學反思

　　滕王閣詩教學反思1

　　《滕王閣序》教學反思一直以來是教師的頭疼病，因為要寫一片反思文章不僅耗時又好盡力，更害怕遇到情緒低落不配合的學生，那么《滕王閣序》教學反思就會變成牢騷文章了，前不久在一本書籍中看到一篇比較好的《滕王閣序》教學反思，于是我就摘抄的一部分和大家分享下。

　　在教學設計上,把它設置為兩課時,第一課時為導入課,介紹王勃及其相關的一些資料,初步熟悉課文內容,第二課時為重頭戲,體會文章寫景的表現手法及景物特點,咀嚼賞鑒文章的語言之美。課上,如何激發學生的探究熱情呢?剛好學習這篇文章期間,正是奧運圣火全球傳遞的途中,我由點燃激情,傳遞夢想的口號中突發靈感,千年前的王勃不正是一位胸中涌動著澎湃激情的熱血青年嗎?面對祖國壯美的山河,他以如椽巨筆抒寫了滿腔熱情,所以我決定由此引入。滕王閣以怎樣的萬千氣象引發了王勃神采飛揚的文思,王勃以怎樣的生花妙筆描繪了滕王閣氣象萬千的壯美。

　　這一部分的景物描寫,特別要注重誦讀。要求學生醞釀好情感,投入的'朗讀,反復誦讀中,走入王勃的筆下世界。提示學生,選擇最令自己怦然心動的句子,用優美的散文語言談一談王勃筆下的景如何美得令人如癡如醉，具體指導學生分析選擇的景物有什么特點,描寫這些景物通過什么角度,運用了什么手法，學生們能夠根據自己的喜好就具體的句子來談自己的感受，在此基礎上,我又選取了杜甫和白居易的詩句江碧鳥愈白,山青花愈燃與日出江花紅勝火,春來江水綠如藍做比較,來體會王勃詩句的特色.最后總結本文景物描寫的角度和手法.

　　這就是我抄了很久的《滕王閣序》教學反思。個人覺得文章寫得很是深刻。希望你也能采納。文章最后祝您想想事成！！

　　滕王閣詩教學反思2

　　《滕王閣序》是一篇千古美文,對于有一定文化積淀的人來說,美不勝收，但是對高一的學生來講,恐怕就顯得過于陽春白雪了,理解起來大有難度。語文版教材,僅僅選入全文的三分之一篇幅,即開頭的交代背景和寫景部分,學習的重點也就落在了文中對景物多角度多側面的描寫上。

　　在教學設計上,把它設置為兩課時,第一課時為導入課,介紹王勃及其相關的一些資料,初步熟悉課文內容,第二課時為重頭戲,體會文章寫景的表現手法及景物特點,咀嚼賞鑒文章的`語言之美。課上,如何激發學生的探究熱情呢?剛好學習這篇文章期間,正是奧運圣火全球傳遞的途中,我由點燃激情,傳遞夢想的口號中突發靈感,千年前的王勃不正是一位胸中涌動著澎湃激情的熱血青年嗎?面對祖國壯美的山河,他以如椽巨筆抒寫了滿腔熱情,所以我決定由此引入。滕王閣以怎樣的萬千氣象引發了王勃神采飛揚的文思,王勃以怎樣的生花妙筆描繪了滕王閣氣象萬千的壯美。

　　這一部分的景物描寫,特別要注重誦讀。要求學生醞釀好情感,投入的朗讀,反復誦讀中,走入王勃的筆下世界。提示學生,選擇最令自己怦然心動的句子,用優美的散文語言談一談王勃筆下的景如何美得令人如癡如醉，具體指導學生分析選擇的景物有什么特點,描寫這些景物通過什么角度,運用了什么手法，學生們能夠根據自己的喜好就具體的句子來談自己的感受，在此基礎上,我又選取了杜甫和白居易的詩句江碧鳥愈白,山青花愈燃與日出江花紅勝火,春來江水綠如藍做比較,來體會王勃詩句的特色.最后總結本文景物描寫的角度和手法.

　　真是物華天寶,人杰地靈,美麗富饒的景致為王勃提供了素材,反過來,才華橫溢的王勃又以創造性的藝術手段把滕王閣美景永恒地定格在歷史文化地坐標系中，通過這樣的分析講解,學生們深深地接受了一次美的藝術熏陶，最后要求學生們實戰演練,設想旅游來到某處,用詩一般的語言,采用多種描寫手法,描繪出自己喜愛的景物。

　　希望這個《滕王閣序》教學反思能對喜歡和學習此文的人有些幫助

　　滕王閣詩教學反思3

　　《滕王閣序》是一篇富于傳奇色彩的，學習時學生很容易沉迷在王勃的年少多才借酒酣睡打腹稿，閻都督設局吳子章宿構，老神仙托夢助風，老學究滕王閣斗鬼等等傳奇故事里，滿足在對像“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”之類的優美文句的欣賞上，而忽略作為一個高中學生必須掌握的考點，以及學習本文最精華的部分——對人生命運的思考。我覺得，《滕王閣序》教學設計應該注意以下兩點，一是翻譯時注意補足省略句，二是講解思想內容時注意把重點放在學習作者對人生的.積極態度上。

　　《滕王閣序》采用了駢文句式，因此為了句子整齊就采用的大量省略句。諸多的省略成分翻譯不出來的話，則的優美詞句就如同散亂的珠玉沒有穿起絲線，很難讓人們欣賞到作品整體的美。因此上我們教學時必須注意補足省略句的省略成分，使表達渾然一體，便于學生理解。

　　“閻都督設局”的傳說也容易讓學生把注意力放在對“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”之類的句子的欣賞與記誦上。其實這些句子雖然不錯，藝術手法也不過是寫景技巧的動靜聲色的結合上，古人優秀的詩文里這樣的句子俯拾皆是，把欣賞這樣的句子作為學習的重點顯然埋沒了《滕王閣序》作為中華文化經典符號的價值。愚以為，《滕王閣序》的偉大之處，不僅在于作者以出色的才華為我們留下了一篇字字珠璣文句優美的，更在于作者面對多舛的命運為我們留下了寶貴的人生思考。貝多芬先生曾豪情滿懷的說“我要扼住命運的咽喉”，并以《命運交響曲》詮釋著自己的思考；而王勃先生在早于貝多芬先生一千多年前用文字訴說著自己對“時運不齊，命途多舛”的正確態度：“所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”可謂豪氣干云，令人奮進。《滕王閣序》是王勃用文字一個人奏響的中國大唐時代氣勢恢弘的命運交響曲！

　　根據這樣認識，我在教學設計上特別突出以上兩點。最近幾年一直在教復讀班，同學們大都反映說經過復讀對此文有了新認識，真正被這篇優秀的感動了。

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